体育教学安全机制构建策略探究

刘利娟

摘 要：体育教学的目的是增强学生体质，促进学生身心发展。在体育教学中，教师要设计科学的教学方案，选择科学合理的教学内容，注重课前准备工作，密切关注学生的运动状态，构建有效的体育教学安全机制，以确保学生安全。

关键词：小学体育；安全机制；构建策略；增强体质；身心发展

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0065-01

随着教育改革的不断深入，学校和家长更加重视学生的素质教育，素质教育更加深入人心。素质教育理念要求不仅要提高学生的文化知识水平，还要锻炼他们的体魄，增强他们的身体素质。而在这个过程中，体育教师必须做好安全工作。无论在任何体育活动中，安全都是第一位的，只有保证学生的安全，才能使體育教学活动得以顺利开展。本文结合教学实践，对体育教学安全机制构建策略进行探究。

一、设计科学的教学方案

体育作为一门贯穿小学、初中、高中的科目，其重要性显而易见，可以称得上是学习其他所有学科的前提和基础。小学体育教学内容比较多，包括运动技能、体育知识等。教师在进行教学时，要激发学生的参与意识，鼓励他们积极参加各种体育活动，在体育活动中锻炼意志，培养坚忍不拔的品格。体育活动应综合基础内容与课外内容，做到以人为本，注重学生身体与心理的平衡发展。要着眼于学生体育学习兴趣和社会适应能力的培养，促进学生的全面发展。除此之外，教师在制定教学目标时，要以学生为主体，根据他们的具体情况，制定合理的教学目标，设计科学的教学方案，以确保学生安全。

体育教学要适应学生的身心发展规律，在制定教学目标时，必须有层次性，并且体现一定的连续性。在小学低年级的体育教学中，教学目标是通过体育游戏和体育活动，让学生熟悉体育；在中年级的体育教学中，教学目标是提高学生体育学习兴趣和体育运动技能；在高年级的体育教学中，教学目标是培养学生团队合作能力，全面提高学生体育素养。体育教师要设计科学的教学方案，简化一些项目的规则，让规则能够被学生理解和接受，以保障学生安全。如在进行田径训练时，教师可以通过设计接力赛等活动，激发学生体育运动兴趣，提高学生体育技能。

二、选择科学合理的教学内容

学生知识接收能力有限，因此，教师在体育的教学中不应该对他们进行太过复杂的知识灌输，只需要告诉他们一些简单的体育知识就足够了。为了确保体育活动的安全，教师需要根据学生身心发展水平选择科学合理的教学内容，要以学生为主体，征求学生的意见。教师还要丰富教学内容，创新教学模式，注重学生身心健康。可以通过一些体育活动培养学生体育能力，如体育游戏、球类运动、田径运动等。这些体育活动的开展，要充分考虑学生的实际能力，在安全的前提下提高学生体育素养。

三、注重课前准备工作

在体育教学中，影响体育安全的因素有很多，如学校的体育设施、教师的管理等。而在避免安全隐患的过程中，起关键作用的是体育教师的责任意识。体育教师要有责任心，要根据学生的年龄特点、身体状况，帮助他们设计安全科学的体育活动，规划建立好体育安全体系，尽最大努力预防安全事故的发生。在体育课前，教师应该进行必要的安全准备活动。检查上课要用的运动器材是否安全、无损坏，查看体育场馆的安全工作是否到位，做好这些工作可以避免课堂教学中出现安全事故。在教学过程中，教师应该给学生讲解一些安全知识，要时刻将安全挂在嘴上，记在心中，让学生能够知道在面对危险时，该采取哪些应对措施，以避免安全事故的发生。教师不仅要帮助学生提高安全意识，同时也要为学生制定一系列严格的安全规则，监督他们按规则行事。要提醒学生在上体育课时穿着要宽松、简便、休闲，不要带一些尖利的、有危险性的东西上体育课，防止身体受到伤害。

四、密切关注学生的运动状态

在体育教学中，教师必须时刻关注学生的安全。学生年龄小，心理不健全，教师必须安排一些科学的教学内容，这些教学内容要难度适中、科学合理，必须要以学生的身体负荷能力为前提。教师需要认真研究各个环节的活动顺序，还要让学生做好热身活动。在教学中，教师要进行必要的示范，并对动作要领进行详细讲解。在练习过程中，教师要密切关注学生的运动状态，让学生的活动始终在自己的视线范围之内，严禁学生进行一些危险的玩耍活动。在学生遇到困难时，教师要主动帮助他们，并进行示范，让学生能够掌握正确的运动技巧。

总之，安全是体育教学的基本前提，体育教学的内容设置、组织形式、场地器材布置是影响体育运动安全的关键因素。其中，教师的运动安全意识、专业知识技能和责任心尤为重要。小学体育应以学生身心发展特点为依据，建立运动安全机制，完善运动安全策略，科学有效地预防安全事故，在安全的前提下提高学生体育素养，促进他们的全面发展。

参考文献：

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[2]司钦如.小学体育运动安全机制研究[J].当代体育科技，2015（01）.

[3]张旭敏.小学体育运动安全机制分析与策略研究[J].课程·教材·教法，2014（04）.