情景模拟教学法在高职助产专业教学中的应用

李欢玉

摘 要：随着我国教育事业的不断改革发展，高职院校受到社会的广泛关注，越来越多的学生选择到高职院校就读。高职院校的教学目的是培养一批理论知识过硬、实操手法熟练且能够快速适应社会的高素质人才。助产专业是高职院校的主要专业之一，本文浅谈情景模拟法在高职助产专业的应用。

关键词：高职院校；助产专业；情景模拟

助产士是当今社会热门的行业之一，高职助产专业的目的是培养一批具有良好的职业素养，能够熟练掌握助产与护理操作技能的人才。当今社会，对人才的要求要求越来越高，为使高职院校学生具有良好的专业技能，情景模拟教学必不可少。

一、高职助产专业教学过程中出现的问题

1. 学生学习积极性不高。我国高职院校近年来大量扩招，学生人数不断增加，助产专业学生也相应增多，教学过程中出现的问题也增多，主要表现在学生学习兴趣不高。由于高职院校学生刚刚接触助产专业知识，对知识内容比较陌生，加之教师的讲课方式以传统的教学方式为主，过于注重理论知识的传输，忽略学生的理解能力和学习能力，导致助产专业学生的学习积极性较差，学习兴趣也不高。

2. 学生的实践能力较弱。在不断的教育探索过程中，笔者发现高职助产专业学生具体实践的操作能力非常弱。究其原因是在高职教学过程中，学生的实践动手机会较少，没有接触具体的助产工作内容，使学生的综合能力和综合素质培养无法达到高职教学所要求的标准。

二、使用模拟教学法的必要性

在教育不断发展的过程中，教育者逐渐认识到只单纯地进行理论知识讲解是无法满足当今社会的需要的。在教学实践的不断探索中，总结出来的情景模拟教学方法在很多专业得到了实效。高职助产专业是一项需要结合大量实操完成的教学专业，如果使用情景模拟的教学方法，就能够引导学生积极主动地参与到教学活动当中，以提高学生学习助产知识的兴趣。例如一个专业的助产士在分娩过程中应该做到的准备手术器具、清洁保管医疗机械、协助医生充当分娩助手等，在这个过程中需要达到的精确度和标准，某些工作的具体细节操作等问题，学生在情景模拟过程中都能够充分体会。情景模拟教学方法还可以锻炼学生应对紧急情况的心理和生理反应。面对紧急情况时的镇定，理性思考解决问题的方式，临危不乱的心态和思维快速转换能力，在情景模拟训练的过程中都能够得到锻炼。在这一过程中，还可以拉近师生之间的关系，提高学生对助产专业知识学习的兴趣，促进高职助产专业教学计划的顺利开展。

三、情景模拟教学法的具体实践

1. 综合评估。首先，要对模拟内容和具体知识结构进行评估，分析各部分要件，掌握具体情景需要的知识和操作；其次，要结合所要练习的具体理论知识，设想实际操作中所要注意的问题，使学生真正地融入某一个情境当中；最后，要带领学生进行基本的工具检查和准备，带领学生熟悉实验室的具體布置，体会情景模拟的环境。情景模拟要结合师资力量和学生的具体状况，综合全面地分析，从而制订一个科学、完备的方案。

2. 对学生进行分组。情景模拟教学不可能同时兼顾全班学生，因此要对学生进行分组。首先是教学安排上的分组，可以将学生分为两个大组，在不同的时间段进行模拟教学。在两个大组内部，还要根据学生的具体知识掌握情况、具体操作的熟练度、个人能力等方面进行综合分组。分组的灵活性很高，教师可以根据学生的客观情况分组，也可以通过与学生交流，让学生自愿组成小组。无论何种分组方式，在情景模拟的具体实践中，教师都要在一旁做相应的指导，促使学生能够更好地完成情景模拟实验。

3. 做好相关准备工作。情景模拟的准备工作是非常重要的，涉及具体的实际操作问题，例如手术工具、器械的是否到位，具体工具有没有进行消毒，分娩时所用的真空吸引器、产钳等是否准备齐全，还有相应的大型器械例如呼吸机等有没有到位。一方面要对情景模拟工具进行检查和准备，另一方面，教师要督促学生进行具体方案的设计和制作。教师布置具体的情景模拟任务，让学生根据任务自主做准备，保证每一步骤需要做的具体工作都精确到位，避免情景模拟过程中出现不该出现的问题，导致情景模拟实验不能顺利地进行。

4. 进行情景模拟。情景模拟的具体实际操作过程中，学生或多或少会出现一些问题，教师要善于引导学生积极解决问题，充分发挥学生的自主性思维和镇定的心态，锻炼学生的实际操作能力。在学生遇到一些难以解决的问题时，教师要及时控制情景模拟的完成步骤，相应地进行指导。高职助产专业的情景模拟试验中，学生会扮演不同的角色。例如主刀医生、护士、助手等，不同的角色有不同的任务，教师要指导学生完成自己所扮演角色相应的部分，不要插手其他角色的任务和具体操作，这样能够充分锻炼学生自主解决相应问题的能力，帮助学生更好地适应情景模拟实验，体会带来的收获，使情景模拟真正地达到锻炼学生实践能力的目的。

5. 对情景模拟过程进行评价。情景模拟的最后一步，就是回到课堂上，教师对情景模拟过程中学生出现的问题等做相应评价。教师的评价要全面、客观，对学生情景模拟过程中出现的问题，指出并指导改正，对学生做得好的地方也要给予相应的鼓励。评价部分还可以请学生发表个人的看法，包括对情景模拟教学的看法和实验过程中的收获，以及需要改正的建议和意见，在学生发表个人看法的同时，其他学生能够在想法上产生共鸣或反对意见，这种评价方式能够拉近学生与学生、教师与学生之间的关系，促进教学计划更加顺利地开展。

四、高职助产专业情景模拟的教育作用

1. 锻炼学生的整体护理技能。高职助产专业的教学大纲对学生熟练掌握助产知识提出了很高的要求，在教学过程中加入情景模拟训练能够为学生创造更多实验的空间，创造更多动手操作的机会。情景模拟的教学方法能够培养学生的自主思维、亲自动手的能力，帮助学生掌握基本的护理实际操作，对学生提高整体护理知识和能力有很大帮助。

2. 培养学生的角色意识。情景模拟教学的重点内容就是让学生进行角色扮演，学生在不同的角色当中能够体会不同角色所需要做的工作和任务内容，可以使学生毕业后对职业有更加理想的选择。情景模拟训练还能够锻炼学生在具体操作中的沟通能力和表达能力，增强团队协作能力，更好地培养学生的责任意识。

3. 增强评估效果。传统的高职助产专业对学生的学习状况评估大多采用试卷的方式，这种方式不利于对学生综合能力的评价。教学评估是用来评价学生一段时间内的学习成果，包括许多方面，一张试卷是远远不够的。情景模拟的方式能够使教学评估更加多样化，对学生综合能力的评价更加客观，同时也能够对教师教学任务的开展进行科学的评价，这是一种多元化的评价方式。

五、总结

高职助产专业的情景模拟教学能够培养学生的综合能力，同时帮助学生对毕业以后的工作有更加深刻的了解。情景模拟的教学方式是我国教育事业未来发展的必然方向，这种教学方式能够帮助高职院校教育达到我国教育所要求的目标，有利于教学工作更加良好地开展。

参考文献：

[1]曹娇娇，刘继超，张洁羽.情景模拟教学法在高职助产专业教学中的应用[J].卫生职业教育，2014（5）：51-52.

[2]金鹏，孟家俊.高职助产专业实训中情景模拟教学法的应用及对策[J].当代护士（中旬刊），2015（12）：163-164.