做好五年一贯制学前教育班主任工作的心得

金玲

内容摘要：五年一贯制学前教育是国内一种新型的幼师培养方式，它的生源是参加过中考的初中毕业生及中专毕业生，这种教育方式与三年制中等师范教育有着极大的不同，五年一贯制更适应我国当前的社会状况，它为那些无法继续进入高中学习的学子提供了另一条道路，但是由于诸多因素导致国内五年一贯制学前教育存在一些不足，本文主要阐述了教师日常需注意几点问题以为广大教师提供一定的参考。

关键词：五年一贯制 学前教育 工作心得

当今社会主流的人才培养方式是依照小学—初中—高中—大学这样的轨迹，学有余力的学生还可根据自身情况继续深造；但是五年一贯制学前教育专业有其自身的特殊性，它招收的学生是参加过中考的初中毕业生或者是中专毕业生，这些人员脱离当前社会主流的人才培养方式，而且加之国内多年应试教育风气的影响，社会普遍对于这些孩子存在一定的偏见，学生在原先的成长生涯中基本上是受到家庭及学校漠视的一个群体，同时受限于国内当前的社会风气影响，本专业的学生男女性别比例严重失衡，班上学生的男女比例几乎可以堪称“万花丛中一点绿”。

1.重视思想教育，正确引导学生

由于当前学校生源的特殊性，对于学生的思想教育是日常工作中极为重要的内容之一，学校的生源是从主流的教育方式中脱离的人群，加之当前社会风气的影响，这些学生由于在性格、认知稍有一定偏差，加之还处在青春期，迫切需要建立正确的三观以此认知世界，因此，必须高度重视思想教育，以此帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，通过一系列评比活动，帮助学生正确认知自己，使学生发现自身的闪光点，并且给予积极地肯定；通过在班上还定期开展内容丰富多样的班会，如邀请优秀毕业学子讲述现在的工作状况，举办趣味知识竞答、参观幼儿园等活动，这些活动一来可以使学生认知自身未来的工作环境，其次还可以增进学生奋斗的动力。

2.培养学生良好的学习习惯

由于大部分五年一贯制学前教育教师都是具有本科学历教师，对他们来说，他们自身的教育经历使他们很难理解这些学生的厌学态度。尤其是不少学生从小就没有培养一种良好的学习态度，基本上对于学习是得过且过，还经常在课堂上搞小动作，例如照镜子、玩头发、玩手机等，这些行为严重影响了教师的正常的教学工作，但是这些学生普遍屡教不改，这样的现象的发生与早先的教育经历有直接的关系，学生当中的不少人由于初中成绩较差并不受到当时任课老师的关注，甚至可以说这些学生只要按时上课老师一般是不会关注学生课堂上的行为，学生由此留下了不少的坏习惯。因此，作为任课老师，需要高度重视培养学生良好的学习习惯，尤其是班主任需要积极的引导学生，帮助学生树立良好的学习习惯。事实上由于普遍学生的年龄较小，他们可能完全不能理解学前教育专业的意义，而五年一贯制教育模式在前期并没有具体的划分专业，更是让学生有了重新选择的机会。

大部分五年一贯制学校为了使学生可以更好地学习都设立了早晚自习，早晚自习可以更加有效地帮助学生学习文化课知识，而不少学生由于自习期间老师的疏于管教，自习情况较为混乱，基本上早自习期间有不少学生会睡觉，而晚自习期间有不少学生使用手机，因此，为了改善這种状况，班主任必须对同学强调了早晚自习的重要性，其次采取强有力的措施整改自习纪律，一旦学生违反自习纪律可进行一定的处罚，例如罚站、写检讨等，屡教不改者则会通知教务处共同商定处罚方案。这些学生学生现在还正处在青春期，学生自己的判断能力还较弱，需要老师及家长给与正确的指导，必须采取强有力的措施彻底纠正学生的学生不良的学习习惯。

3.重视与其他任课老师的定期交流

班主任一般只是担任一门或几门的任课老师，无法全面掌握学生在所有课堂的学习状况，而通过与其他科目的任课教师定期交流可及时了解学生的学习动态，一旦学生出现懈怠状态可进行及时的挽救。而且面对如今激烈的就业形势，还可鼓励学生利用课余时间考取学前教育专业相关的证书，并为其提供力所能及的帮助，以拓宽学生的就业之路。总之，当今的时代是变化剧烈的时代，只有树立终身学习的意识才能得到更好的发展，即使未来学生并不从事学前教育，良好的学习的习惯也可帮助学生实现更好的就业。

教师是直接与学生直接产生联系的人员，尤其是面对这些特殊的学生，教师更是需要有足够耐心与措施帮助这些学生的成长。同时，必须强调良好学习习惯的养成是一个漫长的过程，短时间内无法有较为明显的教学成果，需要教师有足够的耐心等待学生养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]董凯心.浅谈五年制高职班主任工作的心得体会[J].电子制作，2013（24）：180-180.

[2]高旭.浅谈五年制高职班主任工作中的“管理”与“教育”[J].科教导刊（上旬刊），2011（7）：72-72.

（作者单位：江西省吉安师范学校）