社会化视角下大学新生学习适应性的问题研究

彭赵星 赵熹悦

内容摘要：刚步入大学的新生会面对新的环境、新的生活，同时也会遇到新的问题，尤其会在学习方面。因此，本文主要是以社会学视角和社会资本角度去分析学习适应性的影响因素，从家庭、社团、学校以及同辈群体这四个维度全景描述大学新生学习适应性的现状与困境，同时也为新生学习适应性的改善和提高提出一些建设性意见。

关键词：社会化视角 学习适应性 大学新生

一.问题的提出

“学习适应”是指学生个体根据学习环境的变化及时调整自己的学习心理和行为，使之与学习环境相一致[1]。近几年，国内外对大学新生学习适应性这一方面的调查、研究呈现了多样化。MahaAl-Hendawi通过回顾有关学业成绩与学校适应的相关文献和气质研究的三个方面，表明气质与学校适应以及气质与学业成绩之间存在明显关系[2]。Emma C. Burns； Andrew J. Martin； Rebecca J. Collie通过班杜拉的社会认知理论三元模型与适应性和目标设定两个结构之间影响关系的研究表明父母、伙伴和教师的社会支持会使学习适应性和自我效能感的有效提高[3]。国内关于大学新生学习适应性的研究是层出不穷，调查方向和方式也是多种多样。周湘莲、张卫良等人在中南大学调查得出：大学新生学习适应性的状况是处于中等水平的，在性别上的差异不是很明显，但是对于不同的学科之间还是会有很多差别和不同[4]。陈永香、刘晓薇是从提倡的“幸福感”或“快乐教育”是否会对大学新生的适应性产生影响这一角度探求是适应者更加幸福，还是幸福者适应好的问题[5]。冯廷勇、刘雁飞等人对测量学习适应性的工具做了总结，并根据适应的现状提出一定的解决措施和方式[6]。由此可见，无论是国内是国外，对大学新生学习适应性这一话题都是很关注的，同时在研究中，也不断地去思考和解决问题。

二.学习适应性问题表现及其原因

（一）大一新生对大学学习生活易产生迷茫和退缩的现象

众所周知，我国高中和大学的教育在方法方式上存在着较大的区别，高中学习的紧张、压迫和大学学习的自主、放松形成鲜明对比。这容易使很多刚步入大学的高中生对大学的学习生活产生迷茫和退缩现象，对自主学习的方向和方式不明确不自知。对所在的专业也会存在迷茫，不知道是不是自己喜欢的，今后是不是会从事相关专业等问题没有一个清晰的认知，一个明确的目标，这也易造成迷茫和退缩。学校作为一个未步入社会的大学生来说，是一个强有力的社会支持，所以当这个社会支持发生了很大的变化，学生也是需要时间去适应和应对。

（二）对大学学习热情不会很高涨，会抱有只要不挂科的心理想法

人长期处于一个高压力的环境下，突然进入一个放松、自由的新环境，容易产生懈怠和倦意，而高中无疑是一个高压环境，相反大学就会自由很多。部分大学新生对自我心理和自我认知会有所欠缺，以为自由就可以放松、懈怠了，这也使得其學习的热情不会高涨，处于怠惰的状态。同时，也会觉得高中已经很苦很累了，大学只有不挂科就好，对自我的要求很大程度上下降。大学新生是经过高中紧张的学习，特别是完成了考上大学的学习目标后，新生的学习热情出现了疲软状态，享受每一天变成了大学生活的现实目标[7]。

（三）在学习方式方法上，找不到合适自己的那一款

高中的学习方法方式都是相对封闭，且有规律可寻的，而大学学习的很多方面，高中的方法是不匹配的，所以这就要求新生们要尽早找到一个适合自己大学学习的方法。而往往这个转折点，对于部分新生是比较困难的，因为他们不像高中一样有其他同行人的帮助和引导，每个人的方式方法都是不一样，各有千秋，需要自己去寻找和适应。伙伴群体在高中对于个体学习会产生一个很大的推动力，而对于大学新生而言，伙伴是全新的，这一部分的社会支持会比较难建立。因此是需要靠新生自身去创造和改变的，可能这个时间跨度在部分人来看会比较长，转换的效率也会不高，甚至也会由此产生厌学、弃学等严重现象。

（四）学习需要持之以恒的精力，但也会有三分钟热度、半途而废的现象

坚持是学习成功的一个必要条件，但在面对多姿多彩的大学生活和各色各样的诱惑时，坚持学习会是一件很困难的事情，容易三分钟热度，不能很好的去适应学习的环境、态度、方式方法。这样易会挫伤个体学习的持久性和习惯性，不能进行长期有效的学习，易产生相对消极的情绪。而且在面对学业上的挫折时，会更加容易选择放弃学习，不知道该如何去解决问题，不能很好的认识挫折和失败。

三.学习适应性的影响因素

国内外对于大学新生学习适应性的影响因素的研究探讨有很多，主要是从个体本身出发和个体所处环境因素的角度思考，同时也对社会支持影响个体学习进行研究和探讨。本文主要基于社会支持这一角度去分析学习适应性的影响因素，从家庭、社团、学校以及同辈群体这四个维度全景描述大学新生学习适应性的现状与困境，同时深入考察社会资本对大学新生学习适应性的影响。

（一）家庭对于新生学习适应性的影响

家庭是作为社会人进入社会的第一个社会群体，是未成年人进行社会化最重要的场所和机构。据研究表明，一个良好的家庭教育和家庭氛围会使学生的适应能力更加强于不好的家庭环境和教育。父亲和母亲的情感温暖与理解最有利于大学生适应学校的学习，而父亲和母亲的严厉惩罚均不利于大学生的专业兴趣的形成、知识应用能力和自主学习能力的培养。同时父亲和母亲的过分干涉会影响大学生自主学习能力的形成，母亲偏爱子女会使被偏爱子女的自主学习能力较差[8]。因此可见，家庭对于学生的学习适应性是有着重要影响的。

（二）同辈群体对于新生学习适应性的影响

人处在环境中，因此人的行为、语言、思维都会受到所处环境的影响和介入，在这个过程中，环境无疑会塑造人的不同性格、品质，因此对于无时无刻都在环境中的同辈群体对个体的影响是巨大且不可忽视的。

刚进入大学，所处的环境是陌生的，环境中的人即同辈群体也是相对陌生的。据调查，一个良好的人际关系，优秀积极的同辈群体对于个体学习的影响也是积极向上的，个体会在与同伴交流和接触中，更好地寻找适合自己的学习方法，更好地掌握学习技能，可以提高学习适应性能力；相反，一个游散、消极的群体会使学习能力下降，甚至产生逃课逃学的不良现象。

（三）学校对于新生学习适应性的影响

在高中，学校的高强度、高压力的管理模式会使学生僵硬、机械的学习，不像大学会更加强调自主和变通学习，教师讲课的内容也是相对大学会更加详细和频繁，学生处于一个机械记忆中，很难把知识变成自己的，实践方面会难以和知识融合。

据部分调查所言，大部分学生觉得教师最需要改进或提高的方面是教学方式。因为大学教师有科研压力，不安排坐班，老师上完课后匆匆离开课堂，课后普遍与学生交往较少，对学生关注程度不够，对其在学习方面表现出的不适应也浑然不知[9]。所以也需要从学校出发，去制定一个更适合目前学生学习的方案，对于高中和大学之间的衔接需要更多的关注。

（四）社团对于新生学习适应性的影响

大学里的社团是除了班级之外，新生接触会比较多的一个社会群体机构。社团里的人际关系更加复杂，事务也会比班级事务更加繁琐，因此新生在一个优秀向上的社团里会学到很多，收获也是更加丰富多元化。

社团里会和上届的学长学姐进行接触和交流，在这个过程中，大学新生会从中汲取好的学习和生活经验，也可在学长学姐的不足中找到方法去弥补，避免一些错误和失误。这样对大学学习也是一个比较好的推力和背景。在学习的过程中，遇到困难，也可借鉴前人或直接咨询社团里的学长学姐。这样对于学习适应性也是一个很好的提升。

同样，如果社团里只注重社团活动，对学习事务忽视，那么这必将会使学习能力下降，学习适应性欠缺。因此，学校的社团对于学生学习适应性也是有着不可忽视的影响力。

四.大学学习适应性的建议和对策

（一）制定明确的学习目标，改善学习方式方法

学习目标是学生学习的内在动力与推手，因此大学应为学生开设职业生涯辅导课程，针对学生所学方向进行未来发展目标及当前学习目标的确立，学校应为每位新生配置专业的辅导老师，使学生充分明确上大学的目的是什么，给予学生信心，与学习的动力[10]。如果学校的条件允许，可以多组织一些专业的相关社会实践，让新生充分了解到专业的实用性和方向性，也明确自己的学习目标和目的。同时，新生依照如此，也需要改变学习方法，更加地适应大学相对自主轻松的学习环境和氛围。

（二）给新生更多的关注和理解，促进和引导其学习发展

家庭方面对于刚步入大学陌生环境中的新生要给予更多的关注和理解，要清楚孩子在学校的表现和活动，一旦出现不良或者消极的现象，需要家长更多的耐心去引导新生发展，促进其积极健康向上的发展。

在关注的同时，也需要给孩子充足的时间和空间思考未来的目标，建立一个相对和谐民主的家庭环境，要学会放手和信任孩子的成长。

（三）建立一个良好的学习氛围，相互之间学习和促进

健康的校园生活和积极的学习学风对于世界观、人生观、价值观尚未稳定的大学新生来说，这是十分重要且有利的，也是有重要意义的。学校、社团、同伴群体都需要建立一个良好的学习氛围，形成良好的学习环境，渲染一个积极向上的学习学风，这样更加有利于个体在其中的健康发展，明确学习目标，提高自身的学习适应性，改变和调整不良的学习方法和态度。

（四）适当的心理关注和教育，给予心理咨询和辅导功能

首先，需要新生在开学短期的学习和生活里，能够对自身能力有一个明确的认知，不妄自菲薄，也不夸大自己，力争实事求是。在大学生活中，很大一部分事情都是需要個体自己去把握和决策的，所以认清自我能力和自我目标是很重要的。这也是有利于完善个人品质和性格，树立健康正确的人生观、价值观、世界观。

其次，对于新生在面对困难和挫折时，能够及时调整自我情绪，正确面对当前的困难，不轻易退缩。如果新生实在有困难独自面对，学校的心理咨询和心理辅导的功能需要发挥更大的作用，积极引导大学新生克服困难，解决问题。最主要的是，让新生认识到挫折不可怕，这是每个人都会遇上的，重要的是如何克服。要从自身能力的发展和进步，才能更好的去解决问题。

最后，对于部分存在人际关系问题，不知道该如何去解决和交新的朋友的大学新生可以组织相关的心理交流活动。在活动中，深入了解个体交际困难，并对此提出一些有效的建议和支持。

五.总结

大学的学习、教学、生活模式会与高中的完全不一样，所以会存在部分大学新生对于大学学习存在迷茫和不知所措的现象。身处在社会中的人，会接触到很多社会性群体、事件，因此家庭、学校、社团、同伴群体对于大学新生学习适应性的能力有着重大的影响。积极的社会支持会使其学习适应能力更加强，反之则会更弱更消极。所以，各个方面的社会支持都需要给予新生支持、辅助和引导，为他们的大学生活、学习奠定一个良好的基础，也使他们的大学生活更加丰富多彩。

参考文献

[1]周湘莲，张卫良.大学新生学习适应性问题及教学管理对策研究[J].教育学术月刊，2013：91-93.

[2]Maha Al-Hendawi. Temperament， school adjustment， and academic achievement： existing research and future directions[J]. Educational Review. 2013（2）：177-205.

[3]Emma C. Burns； Andrew J. Martin； Rebecca J. Collie. Adaptability， personal best （PB） goals setting， and gains in students academic outcomes： A longitudinal examination from a social cognitive perspective[J]. Contemporary Educational Psychology. 2018： 57-72.

[4]周湘莲，张卫良.大学新生学习适应性问题及教学管理对策研究[J].教育学术月刊，2013：91-93.

[5]陈永香，刘晓薇.幸福者更适应，还是适应者更幸福？——基于大学新生的追踪研究[J].心理发展与教育，2017（3）：378-383.

[6]冯廷勇，刘雁飞，易阳，张娅玲.当代大学生学习适应性研究进展与教育对策[J].西南大学学报（社会科学版），2010：135-139.

[7]黄兆信，李远煦.大学新生适应性问题研究——从高中与大学衔接的视角[J].中国高教研究，2010（5）：83-85.

[8]陈丽，隋岩，林喻.大学生学习适应性与父母教养方式的关系[J].井冈山学院学报：哲学社会科学，2008，29（7）：123-125.

[9]熊丽克.大学新生学习适应问题成因与对策[J].调查研究，2012.35：113-115.

[10]罗洁颖.大学生新生学习适应性的影响因素及解决措施.山西农经，2017.12：115-117.

基金项目：南京林业大学大学生实践创新训练计划项目：大学新生的学习适应性研究——基于社会资本的视角

（作者介绍：彭赵星，南京林业大学人文社会科学学院社会工作大一学生；赵熹悦，南京林业大学人文社会科学学院社会工作大一学生）