利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践

黄少菁

摘 要：随着科学技术的不断发展，互联网已经成为当今社会最重要的工具之一，在人们生活的方方面面发挥着不可取代的作用。信息技术在教学方面的应用越来越普及。本文指出目前在初中语文教学中运用信息技术存在的问题，并且以泉州市东海中学语文教学为例，探讨了如何运用信息技术使课堂教学更加高效。

关键词：信息技术；初中语文；课堂教学

一、在初中语文教学中应用信息技术存在的问题

首先，语文教师思想观念落后。在初中阶段，语文课堂教学的主要目标是传授给学生基本的语文知识，提升学生的语言表达能力，提升学生的文学素养。所以此阶段的教学还是以基础知识为主。目前，在初中语文课堂上教师的思想观念有待加强。传统的语文课堂上，教师讲课都需要参考教案，一些教师的教案长期不更新，内容质量不高，这对学生的学习极为不利；此外，某些教师虽然在教学中使用了多媒体工具，然而内容却都照搬课本内容，这样的教学也只是形式上有了变化，和传统的语文课堂在本质上没有区别，这并不是信息技术在语文课堂上的正确使用。

其次，没有把学生放在课堂主体地位。随着新课改的进行，信息技术在课堂上的应用已经屡见不鲜。目前基本上所有教师在课堂讲课都会涉及对多媒体信息技术的使用，表面看来这样增加了课堂的趣味性，提高了教学效率，实则不然。大部分语文教师在进行多媒体授课时，基本还是按照传统的讲课方式，采取灌输式的教學模式，不考虑学生的需要，完全按照自身意愿和教学大纲进行教学，缺少与学生的互动，教学效率没有明显提高。

再次，对信息技术的使用偏离了教学重心。一些语文教师在制作课件时，为了吸引学生的注意力，刻意寻找吸引眼球的图片，而这些图片与教学内容关系不大。这些图片极大地干扰了学生的注意力，影响了课堂纪律。

二、利用信息技术创建初中语文高效课堂——以“泉州市东海中学”为例

1. 充分利用多媒体课件

课件是教师在教学中的得力工具。传统教学方式下，课件的作用主要体现在呈现教学内容、方便知识拓展、提高学生兴趣等方面，对于教学质量的提升作用不大。泉州市东海中学语文课堂上对于课件的使用有以下几点值得参考。

（1）创建真实情境。利用多媒体信息技术可以营造一个更加贴近教学内容的情境，这种真实的教学情境可以带动学生学习的积极性和主观能动性，从而发挥学生作为课堂主体地位的作用。比如在学习《苏州园林》这篇文章时，笔者利用多媒体为学生播放了一段苏州园林的视频，等学生看完之后笔者提问：“你们看完后有什么样的感受？”然后学生各抒己见。最后，笔者为学生布置了一篇文章，题目为《苏州园林观后感》。这样一堂课刚开始，就激发了学生的学习兴趣，同时又有了练习写作的题材。

（2）协助突破教学难点。在学习《鲁滨孙漂流记》这一文章时，语文教师讲到主人公刚到岛上的情境，独自一个人要克服各种不利因素生存下来，学生可能感觉不到这其中有多难。此时教师可以把提前准备好的视频文件播放给学生观看，其中有比较经典的钻木取火镜头，对于主人公在经历了多次失败后的那种欣喜，相信看完之后学生的印象更加深刻。视频无形中提升了学生敢于斗争、独立自主的精神。

2. 合理利用网络课程

在一些难度较大的教学课程中，教师可以充分利用网络资源，用在线课程的方式来协助教学。比如在讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课文，到了最后总结阶段可以这样问学生：“从父亲和母亲的不同态度体会到什么？”学生的回答可能各式各样。此时教师不要直接给出结论，可以用网络资源让学生观看本课的在线课程，通过在线课程上其他同学的相关回答让学生评论支持哪种说法。这种做法虽然没有给学生直接答案，却在无形中给出了提示，引导学生思考。

3. 合理利用虚拟情境

虚拟情境可以给学生提供良好的学习氛围，将学生带到理想的学习状态。比如在学习《口技》时，教师可以让学生听口技能人的模仿表演，增加课堂趣味性，激发学生的兴趣。

三、结语

目前，信息技术在教学工作中发挥着越来越重要的作用，然而，只有科学合理地把信息技术运用于初中语文课堂教学中，才能使教学效率得到提高。

参考文献：

[1]徐海燕.多元化教学构建语文高效课堂[J].教育，2018（4）：21.

[2]孙成英.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践研究[J].考试周刊，2017（73）：54.