播撒种子 收获幸福

胡晶

摘 要：《幸福的种子》这本书，不仅让我寻到了幸福的种子，同时也让我找到了播种幸福种子的方法。那颗种子就是——亲子阅读。亲子阅读，让我和学生感受到了阅读的快乐；亲子阅读，让我和学生进行了心灵的沟通，架起了与学生心灵之间的桥梁。

关键词：《幸福的种子》 ；亲子阅读 ；幸福；快乐

童年的我，总喜欢缠着妈妈给我讲故事。自己能看懂图画书的时候，就开始捧着几本为数不多的小画书反反复复地看，总觉得那里面的人物像是有生命似的，邻居姐姐给的《草原英雄小姐妹》《王二小》的圖画书，不知被我翻过多少遍，书页都已经泛黄，我就是爱不释手；妈妈给我买的《当代小学生》更是让我读得津津有味。但是，因为受当时的条件所限，我并没有读过太多书。直到上了大学，又有了闲暇时间，便走进图书馆，继续我的读书梦；大学毕业后，走进校园成为一名老师，更加意识到，读书是促使自己专业发展最好的福利，读书成了自己每天最丰盛的营养大餐。

一个偶然的机会，看到了《幸福的种子》这本书。这是我崇拜多年的松居直先生的一部代表作。松居直先生从图画书与儿童的世界讲起，系统地介绍了图画书在儿童成长中的重要作用。书中列举了许多具体的实例，教给家长和老师如何为孩子挑选优秀的图画书，如何对孩子进行阅读指导，并指出了一条通往图画书世界的捷径。

我读这本书，缘于它的题目，因为每个人都渴望幸福围绕在自己身边。我们一旦拥有了幸福的种子，只要用心栽培，幸福就会在我们身边枝繁叶茂。轻轻翻动书的扉页，心中的那份幸福就在字里行间穿梭着。在书中，我不但寻到了幸福的种子，同时也找到了播种幸福种子的方法，那就是——亲子阅读。亲子阅读，不仅能让自己在书中享受快乐，还有助于建立良好的亲子关系，更是培养孩子独立阅读的基础。

作为一名老师，身边不缺乏孩子，我就是班里学生的妈妈。多年来，我一直坚持给我的学生读书，读《一年级的小豌豆》，读《彼得兔的故事》，和学生们一起看《大卫不可以》《小魔怪要上学》《爱心树》……我给学生读书的目的，一是为了培养学生的读书兴趣，二是希望能提高学生的语文素养，同时，让学生在书中得到润物细无声的教育。由于自己的坚持，一段时间以后，学生果然对读书产生了浓厚的兴趣。正如松居直先生在《幸福的种子》中写的一样：“图画书对于幼儿没有任何‘用途，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”每当我抑扬顿挫地读着那些故事，每当在悠扬的音乐声中，我把自己读得泪眼婆娑，我注意到学生的表情也在随着书中的主人公不断地变化着，他们被书中的内容、被我的真情深深地吸引，学生也开始经常性地与我交流读书的乐趣，让我与他们共同分享书给他们带来的快乐。或许若干年后，等学生再长大些，他们的言行举止间一定会不自觉地流露出，书带给他们的丰厚积淀。

我真正成为一位母亲之后，看着身边的小丫头一天天地成长起来，在切身体会着那份高兴与幸福的同时，我没有忘记把书带到她的生活当中。记得在小丫头会爬之后，她常常爬到书架前去拿书架最底层的书，翻开几页色彩丰富的，看了又看。有时，索性把喜欢的彩页撕下来；有时，看到喜欢的画面还会把嘴巴凑上去亲一亲。刚开始的时候，为了这个，小丫头没少挨大人的训斥。是《幸福的种子》让我欣喜地意识到，小丫头之所以这样做，是出于孩子对书的喜欢。

松居直先生曾说：“关于儿童书，教给我最多的是我的三个孩子。”无论工作怎样繁忙，在孩子们十岁以前，松居直先生总要抽出时间念书给他们听。正是在给孩子念书的过程中，他了解了孩子喜欢什么，不喜欢什么，懂得了儿童怎样读书。也正是在给孩子念书的过程中，他把作为一个父亲想对孩子说的话，通过书告诉给了他们。

和孩子一起看书，给孩子读书，不正是通过言语的传达与回应，和孩子进行心灵的沟通，架起父母与孩子心灵之间的桥梁吗？于是，我不让所有的书都挤在书架上，而是把它们搬到床头上，放在茶几上，堆在窗台上，让小丫头走到哪儿都能触碰到书。牵着小丫头的手，我们一起读《猜猜我有多爱你》，之后，她会突然抱着我说：“妈妈我爱你。”我们一起读《冬天里的弗洛格》之后，她就会抱着双手“颤颤发抖”，告诉我她很冷。我们一起读《我讨厌妈妈》，一直读到她能看着书页流利地把故事讲出来，再倚在我的怀里撒娇：“我不讨厌妈妈。”我们阅读的不只是“书”，还是亲情。我们从中得到的不仅是“精神”上的营养，更是幸福和亲情在我们身边萦绕。

亲子阅读，是传递心灵的桥梁；亲子阅读，是一种温馨的享受；亲子阅读，是一颗幸福的种子。让我们和孩子一起爱上阅读吧，让幸福的种子植根于孩子幼小的心田，在我们的精心浇灌下，与孩子们共同成长！