语文课堂自主探究学习有效性研究

王晓红

摘 要：探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在课堂中自己探索问题的学习方式。文章探讨新课改下初中语文课堂自主探究学习的有效性，指出教师要创设恰当问题情境，激发自主探究兴趣；应用相应学习方法，创造自主探究条件；抓住探究学习时机，激励学生积极参与；拓展探究学习空间，提升学生学习效果。

关键词：新课改；初中语文；自主探究；有效性

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0028-01

语文课程标准明确强调，学生是学习的主体，要关注学生的个体差异和学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究式学习方式是新课改背景下备受广大语文教师关注的教学课题，要求教师要在课堂教学中围绕学生设计教学活动，让学生在语文学习的过程中学会发现问题、解决问题、探究问题，从而获取语文知识，提升语文综合素养。本文探讨新课改下初中语文课堂自主探究学习的有效性。

一、创设恰当问题情境，激发自主探究兴趣

在自主探究学习方式中，问题是引领学生探究的依托，教师要结合课文内容和学生的认知特点、已有知识、生活体验等，设计恰当的问题，吸引学生去探究，让学生在兴趣的驱使下解决一个个问题。教师在设计问题时要注意问题的灵活性，因为问题的深度、广度和探究灵活性是一脉相承的。例如，在执教《社戏》的时候，教师设计了这样的问题，让学生进行分组探究：本文的题目是《社戏》，但是通过阅读我们可以了解到其中写社戏的内容并不多，那么，我们能不能把标题改成《童年趣事》《回忆童年》之类的题目？为什么呢？这一问题的提出，激发了学生的探究欲望，能够引导学生进行深入探究，充分体现了让学生自主学习的教学理念。

二、应用相应学习方法，创造自主探究条件

每个学生都是独立的个体，他们在语文学习行为习惯上存在着很多不同之处。因此，教师在课堂教学中，应让学生自由选择喜欢的学习方法，从而促进教学有效性的提升。例如，在执教《画山绣水》一课时，教师设计了这样几个问题让学生自由选择：1）你读了课文中的四个传说后有什么感受？你认为四个传说有共同点吗？2）作者为什么在描写美丽的风景中，插入凄惨的故事呢？请从课文中找出答案。3）本文的作者杨朔先生把大自然中触动自己心灵的东西描写了出来，你一定也见到过大自然的各种美丽风景，因此而受到过心灵的触动，请你拿起笔写出来吧！对于这些问题的解决，教师没有给学生设限，而是要求学生从中選择一道题，按照自己喜欢的学习方式去解决问题，不仅充分尊重了学生的认知特点和学习方法，而且拓宽了学生自主学习的空间。

三、抓住探究学习时机，激励学生积极参与

新课改要求教师要通过学生的自主学习探究，提升综合学习技能，加深情感体验。但是不可否认，对于所有的学习内容一律采取自主探究学习方式是行不通的，探究性学习的核心是问题，教师是否能够提出对学生具有吸引力、挑战性、参与性的问题，是探究性学习能否顺利开展的关键，也是起点和结果。基于此，教师在设计探究问题时，要把握好学生的最近发展区，不能过于简单，也不能过难，让学生无法解决，影响学生思考探究的有效性。教师要深入解读课文，在吃透课文的基础上，再设计出符合探究性学习的问题。例如，在执教《月迹》一课时，在探究学习环节，教师结合课文的内容设计了如下问题：1）《月迹》一课富有童趣，写了儿童眼中的月亮，充满童趣、童真，你能举一个恰当的例子来说明吗？2）究竟月亮是个什么？你结合课文内容来回答。3）文中妹妹说“月亮是个好”，你怎么理解这个“好”？4）文中的奶奶是个什么样的人物形象，这个形象在文中起什么作用？……这些问题都要求学生自主探究。学生在整体感知课文后，经过认真思考探究，问题的解决就比较顺利了，不仅能激励探究精神，而且能感受到成功的愉悦。

四、拓展探究学习空间，提升学生学习效果

语文探究性学习涉猎内容多，具有一定的复杂性，教师在引领学生探究学习的过程中，一定要给学生留足探究学习的时间，让学生学有所得、学有所感。同时，教师要在课堂教学中充分体现过程开放、材料开放的特点，给学生创设乐于参与、独立思考、积极探究的时间和空间，促进语文综合素养的提升。例如，在执教《最后一课》时，在学生初读课文之后，教师提出这样的问题：1）课文的故事情节是以什么为线索展开的？2）在上课前后，小弗郎士的心情有哪些变化？请用横线画出表现他心情的语句，并和小组同学一起读一读。这些问题的提出，充分体现了以学生为学习主体的特点，让学生在一定的时间和空间中开展探究学习。在这一环节的学习完成后，教师再给学生提出了这样的自主探究问题：课文中哪些语句刻画了韩麦尔先生？请你用浪线画出来。学生很快通过自己的思考，画出了描写人物语言、动作、表情、服装的语句。这样，既激发了学生的家国情怀，又收到了良好的教学效果。

综上所述，新课改背景下的语文自主探究学习，是十分重要的且有效性很高的学习方式。语文教师要在新课改理念的指导下，结合学生的实际，引领学生开展好自主探究学习，为提升学生的语文综合素养，培养全面发展的人才贡献力量。

参考文献：

[1]林添龙.新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J].当代教研论丛，2015（04）.

[2]任大强.新课改下初中语文教学问题策略的探究[J].内蒙古教育，2016（09）.