小学经典诵读校本课程的开发及实施研究

江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学 吴静娟

1999年6月召开的第三次全教会通过了指导我国新世纪教育发展的纲领性文件《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，明确了调整课程体系的必要性。在新课程教育体制改革背景下，许多学校开始明确素质教育的重要性，建立完善教育教学体系，大力响应新课改提出的新要求。由于小学阶段的学生年龄较小，认知水平有限，对外界新鲜事物存在强烈的好奇心，小学经典诵读校本课程的开发不仅可以带动学生的学习积极性，营造良好的教学氛围，还可以提升学生的思想道德素质，促进学生全面发展。

一、小学经典诵读校本课程的开发意义

1.提高学生阅读能力

小学经典诵读校本课程可以有效提高学生的阅读能力，通过选取贴近学生生活实际、满足认识水平的经典阅读作品，包括童话故事、幽默漫画、诗歌散文、古诗词、成语等等，不仅可以丰富教育教学体系，还可以提升学生的审美能力，提高教学质量和效果，为日后阅读和写作活动打下坚实基础。

2.提升教师专业素养

小学经典诵读校本课程的开发对教师的职业素质和专业能力提出了一定要求，教师要构建完善科学合理的教育体系，不断开发诵读校本资源，针对教学目标、教学内容和教学模式进行创新改进，树立正确的教学观念，从而提升教师的专业素养，为学生带来更高质量的教学模式。

3.提升学生的语言表达能力

小学语文经典诵读校本课程的开发，要时刻满足学生的心智发展以及认知水平特征，而不仅仅提高学生的阅读能力，还可以提高学生的写作能力和语言表达能力，有效提升学生的外在素养和内在涵养，实现课内阅读教学和课外自主阅读的实际价值。

二、小学经典诵读校本课程的开发及实施策略

1.合理选择诵读校本课程内容

由于小学阶段的学习内容比较广泛，教师要合理选择经典诵读校本内容，体现诵读校本内容的经典代表性。我国许多文学作品经过了漫长时间的考验，留下了具有经典代表性的作品。在教学中，教师要结合学生的兴趣爱好和认知水平，科学合理地选择诵读校本内容，不仅可以有效提升学生的综合能力，还可以继承发扬我国优秀传统文化。比如，在学习《论语》时，教师要对长版内容进行节选，有针对性地进行学习，满足学生的实际需求，实现诵读校本的实际价值。

2.保证充足的诵读时间

在小学经典诵读校本课程开发中，教师要合理规划教学时间，保证诵读校本时间充足。教师可以安排每天早自习组织学生诵读15～20分钟，每周安排2～3节课进行诵读教学活动。由于小学阶段学生的自控能力较差，教师可以与家长进行沟通交流，监督管理学生的课余时间，为诵读校本教学活动的顺利开展打下坚实基础。同时，教师要科学合理地设置诵读内容，对知识量进行严格把控，避免与学生的理论知识课程产生冲突而增加学生的心理压力。

3.灵活变换教学方式

兴趣是学生最好的老师，小学经典诵读校本课程的开发与实施存在一定难度，如果教师无法制定教学计划，一味地要求学生进行背诵朗读，会大大降低学生的学习积极性。经典诵读校本与日常交流对话存在很大的差别，有许多内容是需要教师进行讲解注释的。教师要根据诵读内容，灵活变换教学方式，增添诵读活动的趣味性，刺激学生的多种感官，带动学生诵读积极性，提升其语言表达能力。在教学中，教师可以组织学生以小组为单位进行小组竞赛、知识辩论等活动，充分发挥学生的主观能动性，提高诵读效率。同时，教师可以组织学生进行合作，以情境表演和绘画活动等形式，体现诵读校本课程意义，同时培养学生的综合能力，充分发挥出经典诵读校本课程的优势，为学生日后的学习生活打下坚实基础。

总而言之，小学经典诵读校本课程的开发实施对学生的成长发育具有重要意义。在教学中，教师要对自身教学目标、教学内容和教学模式进行创新改进，打破传统教学理念的束缚，明确学生的主体地位。提高教学效率，提升学生的语言表达能力和语言运用能力，培养学生的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。

【参考文献】

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