爱要大声说出来——如何培养留守儿童的口语交际能力

江苏省南通市海安县海安镇仁桥小学 徐仁娟

农村留守儿童是当下改革开放，经济不断发展的产物。我校地处偏僻的农村，留守儿童数量多。我们对这些学生的学习现状进行了调查，发现问题严重，可以概括为“农村家长忙，不黑不进房，轻者去打工，老者做孩王，八人育一子，万爱宠一身，学习习惯轻，考试分数重，平时只签字，期终看报告，无暇顾习惯，一切靠学校”。作为多年的语文教师，深知肩上责任的重大。长期的语文教学发现，由于留守儿童长期亲情的缺失和交流的渠道单一，导致他们性格孤僻，不善与人沟通。怎样让他们学会与人交流、乐于与人交流，是值得我们探究的问题。

口语交际是培养儿童听、说、交流、沟通、人际交往能力和合作精神的全新课程。《语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课标把对儿童口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。提高儿童口语交际的能力，不仅是素质教育的要求，更是消除农村留守儿童与人交往障碍的重要举措。那么，如何在口语交际课中培养留守儿童的交际能力呢？笔者对这方面进行了有效的研究。

一、氛围——点燃交流的欲望

口语交际课不仅要在教学内容、教学方法上下功夫，更要注重交际氛围的创设。宽松、积极、和谐的交际氛围能拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，能激发学生情感上的共鸣，产生交际的欲望。

今年开学初的第一节口语交际课，我让孩子谈一谈发生在寒假里的一件难忘的事。虽然不是新话题，但每个儿童都有亲身经历，应该会有感而发。话题抛下去后，平时能说会道的张某立刻跟大家分享了放鞭炮的有趣经历，惹得同学们哄堂大笑，我注意到韩某、丁某等同学（本班的留守儿童）也兴致盎然，显然对于这样的话题，他们也很感兴趣。接着周某又给大家讲了除夕夜抢红包的经过，一时间，教室里沸腾起来，大家你一言我一语，好不热闹！真是“一石激起千层浪”，个个都抢着说，儿童交流的欲望被点燃了，良好的交际氛围便出现了，同学们纷纷上台交流。班级里的“他们”也一反常态，兴奋的眼神正诉说着倾诉的欲望。此时，我邀请韩某站起来交流，她虽仍有些忸怩，但小脸蛋红扑扑的，说起和哥哥一起打雪仗的经历，是那样激动。在她说的过程中，我再适时地引导，让她和大家明白怎样说清楚，说得有趣。

“随风潜入夜，润物细无声”，这样的氛围创设，使留守儿童心里少了顾虑，不仅点燃了他们交际的热情，更得到了锻炼，也获得了大家的肯定。

二、信任——打开心灵的钥匙

一位女作家说过这样一句话：信任是心灵相通的桥梁，是家庭稳定的纽带，是化恶为善的基石。留守儿童的心灵脆弱而敏感，需要我们的信任与呵护。在口语交际时，当他们说出来的时候要及时给予肯定，当他们说不出来的时候，更要相信他们——别慌，孩子，老师相信你一定行！

还记得一次口语交际课上，我让同学们说说怎么帮妈妈过三八妇女节，主要是通过讨论、交流，教育他们要懂得感恩。课上，多数孩子谈到要为妈妈洗脚、捶背、做家务……而那几位留守儿童则沉默不语，他们的妈妈不在身边，这样的话题对于他们来说是沉重的，怎么办呢？我灵机一动，对孩子们说：“其实，爱不仅表现在你的实际行动中，还可以大声说出来，让妈妈感受到你真诚的爱。请你们把要对妈妈说的话先写下来。”我特别留意他们（留守儿童），发现他们比一般孩子动笔都要快些，可能是心里话憋久了吧。

几分钟后，孩子们写完了，我请他们上台读一读自己写的心里话。首先我请了留守儿童张某，这孩子成绩蛮好的，也挺机灵。他虽是个男孩，但很腼腆，脸红红的看着我，我鼓励他说：“老师相信你，大胆说一说你的心里话吧！”他低下头去，声音很低地读完了自己写的内容。出乎我意料的是，孩子写得相当好，他说：“妈妈的爱，像一棵大树，为我遮风挡雨；妈妈的爱，像一团火苗，给我温暖，点亮我的希望；妈妈的爱，像一颗宝石，亮亮的，永远不灭。妈妈，祝你三八节快乐！我永远爱你！”孩子们听完后，都情不自禁地鼓起掌来！这样的心意如果能让她妈妈真切感受到，那该有多好啊！我掏出手机，跟他说：“孩子，咱们让妈妈亲自听一听你的心里话好吗？”他惊讶地看着我，似乎有些不相信，“快啊！爱就要大声说出来哦！”孩子们一齐鼓励他。我拨通了他妈妈的电话，张某在同学们期盼的目光中向妈妈亲口表达了节日的祝福！

那一刻，我感觉到孩子们瞬间长大了，我相信这一定是他最难忘的一课。信任带给他们的不仅是战胜自己开口说话的勇气，更是敞开心扉，打开心灵的钥匙。

三、激励——动力的源泉

有人说：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。”儿童需要激励，留守儿童更需要激励。他们身上有尚未发挥的积极性和潜力，就像被埋在地下的宝藏，需要我们去挖掘，需要我们进行有效激励。在口语交际课上，我经常给予他们微笑、点头、轻抚，让他们感受到我对他们的信任。只有他们有一点点进步，我便给予肯定、赞扬与激励，让他们感受到成功的喜悦，增强了勇气和信心，不仅愿意开口说话，而且还说得精彩！

当然，提高留守儿童口语交际能力的方式还有很多，在今后的教育教学中，我将一直探索，一路前行！