让数学作业更精彩

湖南省宁乡市巷子口镇大园小学 夏翠红

很多人都认为数学是一门枯燥的学科，学习的都是一些比较抽象的内容，不好学习也不好理解，难以掌握。对于主课只有语、数、英三门课程的小学生来说，数学就像一座立在眼前的大山，部分同学思维敏捷，能够轻松逾越，但是很大一部分同学需要一刻不停地前进，才能登顶、翻越数学的大山，有的甚至根本无法到达。那么，如何才能激发学生对数学的学习兴趣，提高学生对数学作业的热情呢？这就需要把数学作业设计得形式多样，精彩、有趣味，能充分调动学生认真完成数学作业的兴趣。

一、当下学生作业现状

1．学生：只图完成任务

在应试教育的背景下，学生的个人能力很大程度上是靠成绩来体现的，然而提高学生学习成绩不仅需要学生在课上认真听讲，还需要学生认真完成老师布置的作业。可见，作业就是老师提高学生学习成绩的有效方式之一。作业是教师每天都要布置的任务，但是对于小学生来说，每天回家，掏出作业本写完作业，其实也不管有没有做好、做对，只要把作业完成了，那么一天的任务也就结束了，教师不会批评，家长不会教训，真是皆大欢喜。

2．教师：形式单一

作业形式单一是影响作业精彩度的重要因素之一。很多教师在教学时，对学生的因材施教很是重视，但是在作业方面，却又总是针对全班同学布置一样的作业内容，这样不仅会影响不同层次的学生对作业的态度，还对导致学生失去很多有意义的时间。为了避免这种情况，教师在对学生布置作业时，也要适当“因材施教”，根据学生的学习层次来对学生布置作业，这样才能在提高学生数学兴趣的同时，培养学生其他的兴趣爱好。

3．家长：作业越多越好

很多家长都有“作业留得越多，越有利于提高学生的学习成绩”这种错误的观念，在家里强制对学生实施题海战术，然而这种方式不但会导致学生对数学的兴趣越来越低，还不利于学生的个性培养，对学生的全面发展也有较大的不利影响。因此，教师可以通过家长会或家访的形式，说服家长改变这种教育观念，这样才能使学生合理做作业，同时，提高对数学的学习兴趣。

二、设计精彩数学作业的方法

作业作为教学流程的重要环节和教学任务的拓展延伸，是提高学生数学成绩的有效方式。根据平时的教学经验 ，我认为可以设计以下类型作业，使作业变得精彩：

1．实践型作业

在小学阶段，数学是一门与生活息息相关的学科。事实上，提高学生的数学学习能力能够直接影响学生的生活实践能力，也能直接体现学生学习的意义和价值。其实很多小学生都具有探索心理，对于新奇的事物有好奇心，实践型作业强调学生尝试、亲历、实践，教师可以改变作业方式，让学生乐意去完成。如一年级认识人民币时，教师就可以让学生去超市调查自己所需的学习用品的价钱分别是多少。三年级下册学习了时间单位和长度单位后，可以布置学生这样的作业：早上6（ ）30（ ），我从2（ ）长的床上起来，用3（ ）穿好衣服，3（ ）洗脸刷牙，吃完早餐用去15（ ），我家距学校500（ ） ，大概要走15（ ），（ ）时（ ）分，我坐在教室里开始认真读书。数学本来就是从生活中来的，数学的最终目的也是改变人们的生活，学习数学是件很有趣的事情，教师要让学生体会到数学的乐趣，把数学与生活融合在一起，让学生更快乐地做作业。

2．操作型作业

在小学阶段，数学是一门实践性很强的学科，作为老师，我们在教学学生知识技能的同时，也应注重对学生实践操作能力的培养，这样不仅能增强学生的探索能力，还能提高学生的实践技能，对促进小学生的全面发展有重要的作用。如：在教学平行四边形的特征这节课时，教师可以通过让学生自己动手制作平行四边形来增强他们对平行四边形的理解，这样他们就会慢慢发现平行四边形有容易变形、对边对角相等的特点。实践是检验真理的唯一标准，通过动手操作，学生会更加理解理论知识所蕴含的意义。

3．口头型作业

口头型作业是小学常见的作业形式之一。所谓口头型作业，实际上就是对学生数学知识的当面考查。如学了乘法口诀后，可以家长孩子互相背诵，也可以学生与学生互相背诵，这样，学生就能很快熟记乘法口诀，乐在其中。

随着教育的改革和新课标的深入推进，数学作业的形式也较之前发生了很大的变化，更符合素质教育的目标和学生的发展。作为一名小学数学教师，我们也应秉承新课改的教学理念，在设计数学作业时以帮助学生巩固数学知识和培养学生的发展能力为目标，这样才能激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而为数学课堂注入生机与活力。