分数除法应用题教学引发的一些思考

江苏省南通市海门市三厂小学 郁燕红

小学阶段是学生接触系统性专业教学的初始阶段，对学生初级数学思维培养、习惯养成具有奠基作用，因此，小学阶段的学习发展对学生的后期成长至关重要。在小学数学教学中，在教学分数除法应用题这一部分知识时，由于知识本身的抽象性、复杂性，许多学生在学习时难以深入理解掌握数学知识，大大降低了分数除法应用题的教学质量，不利于学生将数学信息融会贯通。教师应紧跟现代化教学理念，运用教学智慧，总结有效教学经验，高效开发利用教学资源，提升教学效率，激发学生学习激情，促使学生深入理解数学理论、灵活输出数学信息。

一、丰富教学过程，增加教学趣味性

传统小学数学教学中，教师在教授分数除法应用题这一内容时往往采用单一的讲授教学方式，忽略了将学生主观感受与学习体验纳入教学考虑之中，这种情景致使数学知识抽象性更高，不利于学生深入理解数学知识，这种教学方法也压抑了学生的主动思维能力与提问意识，将学生置于被动学习位置，违背了新课标教学理念。对此，教师应注重积极转变分数除法应用题教学方式，注重教学过程中实行“以学导教”教学理念，发挥学生的主动思维能力，同时，为学生提供合理有效的启发指导，开启学生心灵，带领学生深入学习数学理念知识，激发学生的学习热情与探究兴趣。

教师在注重丰富教学过程、增加教学趣味性的同时，要运用科学有效的教学方法形象化数学教学，帮助学生理解掌握分数除法知识。例如，在教学分数除法第一课时的过程中，教师可以拿出一张纸，向学生展示将纸对折，并请学生思考：“如果原先一张纸为1，那么对折之后的纸为几分之几？”引导学生思考，启发学生初级“整体与几分之几”的思维之后，教师可以为每位学生发一张纸，鼓励学生与同桌一起尝试折一折纸，并探究折过的纸占据整张纸的几分之几，之后，教师可以随机请一组学生上台展示，教师根据学生反应进行专业分数除法教学，引入分数除法的概念。如此，通过丰富有趣的教学环节，教师为原本枯燥、抽象的数学知识增加了趣味、直接性，给予了学生丰富的学习体验，有助于分数除法应用题的教学高效展开。

二、积极开发利用数学课堂，引入小组探究教学

新课程教学下，教师应认识到教师是学生学习发展的引导者，而不是学生学习发展的领导者，尤其是小学数学课堂中，学生独立思维与学习意识不强，需要教师细致详实的启发引导，学生的思维发展、吸收分辨知识往往需要教师的专业教学，然而在实际教学过程中，大部分教师认为小学生自学能力不强，故而忽略了对学生的思维启发，剥夺了学生自主探究获取知识的权利，大大降低了学生自主学习能力的培养。鉴于此，教师应积极转变教学角色，在教学专业数学时，应深入教材，探究数学知识探究分析点，并以此出发设计有效教学计划，鼓励学生积极思考。教师应积极开发利用数学课堂，合理引入小组探究教学，为学生创建合作探究、自主学习分析平台，引导学生深入数学分数除法，促使学生形成独特观点意识。

例如，在教学课堂中，教师可以从基础性题目“某物占据整数的几分之几”出发，适当增加题目的灵活性与复杂性，结合学生的基础能力与分数除法理解水平，为学生设计适当题目，并将学生分组，请学生在小组内探讨分析每一道题目，请学生明确这些题目中哪一部分是整数“1”，应如何列出分数除法算式，并请各组学生代表轮流上台展示探讨成果，教师根据学生表现进行专业教学。这样，通过积极开发利用课堂，教师增加学生在课堂学习中的参与性、自由性，同时，小组合作形式促使学生之间积极交流、对话，促进学生共同提高。

三、巧用现代信息技术，提高课堂教学效率

随着我国科学技术的发展，现代信息技术也逐渐发展完善，信息技术逐渐涌入现代生活的方方面面，在此背景下，信息技术已成为课堂教学的有效助力，也成为现代化高效教学的重要评判标准。因此，教师在教学过程中应巧用现代信息技术，丰富分数除法应用题的教学过程，优化教学环节，提高课堂教学效率。教师应提高自身教学专业能力与信息技术操作能力，实现数学课堂与信息技术的高效融合，灵活运用动画、视频等开阔学生眼界，引导学生全方面了解数学知识，运用PPT选择性替代课堂板书，提高学生学习体验，节省课堂教学时间。教师还可以结合教学实际，增设分数除法应用题为主题的教学活动，在锻炼学生数学能力的同时检验学生学习成果。例如，教师可以开展“分数除法大赛”，教师将学生分组，请小组学生轮流上台抽取分数除法题目并进行计算，将计算结果写于黑板上，这样，教师综合各小组完成时间与正确率确定胜出小组，并根据学生表现给予奖励。如此，通过这些方式，教师将分数除法教学有效纳入高质量教学轨道，促进学生积极学习，实现分数除法应用题的有效教学。

分数除法应用题教学是数学教学的关键部分，蕴含了“零”与“整”的概念，对塑造学生初级“分数概念”意义重大，对学生后期的学习发展也至关重要。教师应树立正确积极的教学观，实现现代化教学背景下的新课程教学，提升学生数学知识积累，同时培养学生数学综合能力，拓展学生思维，促进学生全面提高。