独立学院园林类专业“95后”大学生思想政治教育实践与探索——以浙江农林大学暨阳学院为个案

一 新时期大学生思想政治教育的内涵

新的历史时期，高等教育不仅承担知识传授、人才培养、科学研究、文化传承的重大任务，而且还承载着大变革时代推进公民社会有序前进、和谐发展，进而实现人的现代化及不断满足人自我完善和个性发展的伟大使命。从这个意义上讲，无论哪种类型的高等教育，都需要在互联网+时代，要实现自身更大的进步和发展。在实施培养专门人才的同时，需要着眼于全面提高大学生综合素质，体现以人为本思想，坚持立德树人，即不仅要培养成优秀的建设者，而且还要培养成合格的接班人。

习近平在全国高校思想政治教育工作会议上强调指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本性问题……我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向……思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[1]。

浙江省委书记夏宝龙在全省高校思想政治工作会议上也说“高校是党的思想政治工作的前沿阵地和独特战线，必须坚决守住、牢牢守住。要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程，体现在学校规章制度和师生行为规范中，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要上好思想政治理论课，推动‘思政课程’向‘课程思政’转变，在改进中加强、在创新中提高，让思想政治理论课真正活起来、好听起来、入心入脑，成为学生真心喜爱、终身受益的人生大课”[2]。

理论上讲，大学生思想政治教育是运用马克思主义的理论与方法，专门研究大学生思想品德培养、发展和思想政治教育的规律，在日常教育教学和管理服务中不断培养大学生正确的人生观、价值观、世界观和道德观的学科。也就是说，大学生思想政治教育是国家教育部门和高等教育从业者，遵循高等教育办学和发展规律，按照中国特色社会主义发展要求和新的历史时期大学生的思想行为规律进行的、以“有中国特色社会主义”为核心的理想信念、政治信仰和思想品德教育，并通过“有中国特色社会主义”理论和知识的学习和内外化过程来引导“95后”青年大学生改造主观、客观世界，促进新的历史时期“95后”大学生全面发展的社会实践活动和教育教学的全过程。

通俗地讲，高校思想政治工作实际上是一个授业加传道解惑的过程，宏观上是回答为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的根本性问题；微观上是为大学生解答人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人、如何做人、怎样做好人（顺应时代发展和推动社会进步的良好公民）的过程，要及时回应大学生在学习生活、思想伦理、社会实践乃至公众舆论、影视热议、课程研讨等学习、交流、互动过程中所遇到的种种不解和困惑。

二 新时期独立学院“95后”大学生思想政治教育工作面临的挑战

对当代高校学生，党和人民充分信任、寄予厚望。习近平总书记指出：“每一代青年都有自己的际遇。现在高校学生大多是‘95后’，再过两年，新世纪出生的青少年也将走进高校校园。他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。”[3]总体上讲，独立学院大学生与全国其他类型高校大学生一样，他们的思想政治面貌主流积极健康向上，对党中央治国理政新理念新思想新战略高度认同、积极点赞。但由于当前浙江处于经济体制社会文化剧烈转型期，使得网络、自媒体时代大学生思想政治教育具有不同于以往的一些新的特点，面临一些新的挑战：

（一）互联网+时代课堂教育的局限性

信息技术特别是互联网+迅猛发展，全球范围优质的MOOCs（“慕课”）迅速增加，引发了教育教学理念与方法的重大变革——“翻转课堂”，使传统上以教师为中心、知识灌输为主、学生死记硬背的教学模式转变为以学生为中心、以能力提升为核心的个性化教学模式。园林类专业“95后”大学生也不例外，他们思维活跃，有着强烈的学习与实践兴趣、怀疑创新精神和创业创造动力，如果任课教师不注意研究他们的变化，仍然教条刻板单向度进行“灌输和施教”，极有可能造成大学生“身在课堂心在外”的低头一族，久而久之，将会不可避免地影响课堂教育成效。

（二）大学生价值判断的多元性

“95后”大学生成长发育的时期，正是我国经济、社会急剧转型，家庭收入成倍增加，人的思维观念急剧变化、人的价值观念多维多元的时期，再加上西方意识形态通过开放、包容的社会环境，加大宗教、文化等意识形态的渗透，这些都直接或间接导致“95后”大学生价值判断的多元性，他们更加关注自我，集体观念淡薄，喜欢我行我素，但又务实进取，有较强的社会责任感。这些鲜明的个性特征和集体意识直接或间接导致“95后”大学生师生关系、寝室关系等出现一些新的变化和特点，这为针对性做好“95后”大学生思想政治教育带来更多的不确定性和困难。

（三）学生管理与服务的滞后性

暨阳学院“实施‘通识教育+专业教育+个性化教育’的人才培养模式，推行学分制，让学生自主选择专业、选择课程、选择教师；实施弹性学制，基本学制为4年，弹性学习期限为3～6年”[4]。期间，学生根据自身特点自主选择教师与上课时间，同时也根据实际情况和需要，安排学习进度，跨专业、跨年级选修专业类课程，提前修读课程。在此背景下，学生不再受学年及学期限制，学生的统一管理趋于弱化，导致对学生学习、生活、心理及衍生问题的干预、排查和了解存在一定的滞后性。

（四）自媒体时代人际关系的虚幻性

移动互联网和个人自媒体传播方式和手段不仅深刻影响了“95后”大学生饮食起居、学习方式、思维观念等，同时还极为深刻极为广泛地影响和渗透进了大学生的理想信念、政治信仰、生活方式等领域，并在很大程度上冲击了现实生活中的人际关系。在虚拟的网络世界里，大学生的人际关系，如师生、室友、同学等，呈现出更加复杂的虚幻性，大大突破了现实生活中人际关系中社会阶层、社会地位、从事职业、男女性别等差异。正是网络世界的这种虚拟性，使正在形塑人生观、价值观、世界观的“95后”大学生产生认知虚幻性。

三 创业型独立学院园林类专业大学生思想政治教育工作实践

（一）创业型独立学院建设与发展

浙江农林大学暨阳学院自2000年设置以来，随着高等教育的跨越发展，学院人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新也实现了质的提升。特别是教育部《独立学院设置与管理办法》（即第26号令）[5]及浙江《关于支持独立学院发展的若干意见》[6]的颁布实施，学院发展前景更为明朗。

2013 年9月，暨阳学院迁址诸暨办学，实现学院建设发展新跨越。与此同时，暨阳学院稳步推进“创业型独立学院”建设进程，确立“到2020年，建成省内一流、国内知名的创业型独立学院”办学定位。这无疑与省委提出：“加强重点高校建设，鼓励创办创业型大学，推动高等学校人才培养和科技创新、学术发展紧密结合”[7]，与党和政府提倡的“大众创业、万众创新”战略不谋而合，也无疑为创建创业型独立学院提供了有力保障和前所未有的发展机遇。

（二）园林类专业“95后”大学生思想政治教育工作实践

暨阳学院园林类专业由园林和环境设计两个专业组成，是学院特色专业。学院中长期发展规划、“十三五”发展规划明确提出：“遵循高等教育发展规律，按照应用型院校建设要求……做特园林艺术……坚定走‘特色立院、创业兴院、创新强院’的发展道路。”[8]战略确定以后，园林艺术系紧紧围绕学院提高人才培养质量、深化学分制改革，通过强化基层组织和学工队伍建设、推动“两课”教育教学改革、落实学生社区管理服务改革、积极参加“大学文化进诸暨”、一二三课堂联动培养创新创业人才等，进一步强化“95后”园林类专业大学生思想政治教育，逐步形成“党建”引领“团建”、“三全育人”的工作机制。

一是强化基层党组织和学工队伍建设。进一步加强师生基层党支部管理和教育，建立健全“三会一课”制，学院分管领导、系党总支书记、各基层党支部书记带头给师生党员、发展对象、入党积极分子上党课，强化对青年学生党性教育；积极搭建党员发挥作用的平台。结合专业特色，定期组织师生党员、入党积极分子校园绿地美化养护，充分发挥师生党员先锋模范作用和党支部战斗堡垒作用；强化辅导员队伍、班主任管理和学业导师制建设，强化大学生思想政治教育核心工作，切实推进“三全育人”工作机制，全力保障“95后”大学生思想政治教育工作取得实效。

二是推动“两课”教育教学改革。牢牢把握立德树人根本任务，推进“六元五驱四结合”的“两课”教育教学模式改革。即创新教学共同体，实现“问题导引—自主学习—合作探究—汇报交流—点评小结—考核评价”等六个教学要素融合贯通，通过运行“学生内省力、教师导引力、理论感召力、问题吸引力、考核外驱力”的“五轮驱动”，实现“课堂与课外、理论与实践、学生自主学习与合作学习、教师考核与学生评价”的有机结合，努力构建课堂、校园和社会“三位一体”的教学体系[9]，全面提升大学生“两课”教育的针对性和感召力。

三是落实“学生社区制”改革。围绕大学生健康成长成才需求，适应学分制改革，以暨阳红学生社区为阵地，以“走近（进）学生”为工作理念，以“主体协同化、管理网格化、服务一体化、手段信息化、队伍专业化”为主线，以“组织全覆盖、管理全覆盖、服务全覆盖”为目标（简称“一近五化三全”）的学生社区综合治理和服务体系，推进学生社区资源整合、组织协同、管理精细、功能完善、服务健全，努力把学生社区建设成为暨阳学院大学生和谐友爱、团结互助、相伴成长的大学生活共同体，努力实现大学生思想政治教育和管理服务的平稳有序。

四是扎实推进校园文化建设。着眼把学院建设成为暨阳大地文化传承与引领的高地，积极发挥文化在促进校地交流合作中的桥梁纽带作用，大力支持并推进“大学文化进诸暨·五个一工程”，即全力支持“一辆文艺直通车、一个暨阳红论坛、一支高水平篮球队、一批地域特色文艺精品、一套志愿服务体系”，创新学院大学生思想政治教育和践行社会主义核心价值观落细落小落实的重要载体[10]。同时，积极利用和依托“社区学院”、“社区文化节”、“社区俱乐部”、“创意文化节”、成才实践节、暑期社会实践、青年大学生成长讲堂、各类学生社团等平台，组织开展以学科竞赛、规划设计竞赛、摄影竞赛、毕业设计作品展、学生创意作品展等为主要内容的二、三课堂活动，活跃学生课余生活，丰富学院校园文化，助力和推进学院文化校园建设部署，不断提高大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。

五是强化实践育人工作。坚持以教学工作为中心，以提高人才培养质量为根本，不断深化“产学研协同、校企合作”的创新创业人才培养模式改革。在人才培养方案和课程设置中充分体现学生德、智、体、美、劳全面发展的要求，以专业核心课程为专业能力训练平台，以专业（公共）选修课程为拓展空间，开设多学科交叉课程，并充分利用风景园林学浙江省一流学科（B类）、园林植物与观赏园艺绍兴市重点学科、园林重点专业等平台，积极参与“美丽浙江”“美丽乡村”建设，影响、带动一大批学生积极参与学术研究，切实做到把知识技能的传授与思想政治教育工作有机结合。重视校企联动共享共赢的产学研合作教育创新与实践，与30多家行业企业签订协议，拓宽学生实习实训渠道，强化实践能力培养。在植物识别、植物应用调查、园林规划设计实习中，指导教师、辅导员与学生同吃同住同劳动，通过现场指导、深度交流等方式，启发、鼓励学生走进社会、了解社会、学以致用，把“理论课堂”“市场课堂”“实验室课堂”和“应用课堂”贯穿到创新创业人才培养始终。

总之，园林类专业是暨阳学院特色优势专业，招生范围覆盖浙江、江苏、福建、安徽、河南、湖南、江西、广西、贵州等9省，既有东西分布，也有南北交叉。各省不同风土民情、饮食习俗、价值取向的学生汇聚、互动和交流，在这种多元文化的相互碰撞与适应中，园林类专业“95后”大学生开拓了眼界，解放了思想，更新了观念，拓宽了思路，增长了才智和经验，提高了分析、解决实际问题的素质和能力。所以说相对于暨阳学院其他专业学生来讲，园林类专业学生实践动手能力强，艺术功底好，怀疑精神和创新创业氛围较浓，在同类学院和专业中有较强的优越感和自信心。新的历史时期，如何提高园林类专业“95后”大学生思想政治工作实效，需要学院领导和思政领域从业人员要强化学习，强化调研，“走近”学生，深入园林类专业学生课堂、寝室、活动场地；“走进”学生，倾听他们的声音，关心他们的学习，理解他们的心声，并结合实际，拓展工作思路，创新工作方法，切实提高园林类专业“95后”学生思想政治教育亲和力和针对性，努力把该类专业学生培养成国家急需、社会欢迎、企业满意的应用型创新创业人才。

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［EB/OL].http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[2]夏宝龙在全省高校思想政治工作会议上强调立德树人要成为高校立身之本［EB/OL].http://www.zjedu.gov.cn/news/148774639492723092.html.

[3]习近平首次点评“95后”大学生［EB/OL].http://news.sohu.com/20170102/n477560696.shtml.

[4]浙江农林大学暨阳学院简介［EB/OL].http://www.zjyc.edu.cn/info/1009/2892.htm.

[5]中华人民共和国教育部.独立学院设置与管理办法［EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1997/200804/31689.html.

[6]关于支持独立学院发展的若干意见［EB/OL].http://www.zjedu.gov.cn/news/147202077017144019.html.

[7]省委书记赵洪祝明确提出鼓励创办创业型大学[EB/OL].http://news.zafu.edu.cn/articles/3/12436/.

[8]浙江农林大学暨阳学院十三五发展规划.

[9]实行“六元五驱四结合”“知行合一”的思想政治理论课教学模式改革［EB/OL].http://www.zjyc.edu.cn/info/1029/6241.htm.

[10]暨阳学院探索实施“学生社区制”学生管理服务模式［EB/OL].http://www.zjyc.edu.cn/info/1026/2940.htm.