怎样使文章发出声音来

●大鼻子李教授

文章怎么可能发出声音来呢？不信，你瞧——

轰隆隆——瓢泼的大雨劈头盖脸地打来。屋顶上传来声音，那声音仿佛有人将无数的小石块从高空撒下来发出的声音，瓦片仿佛就要被打成碎片……房屋开始漏雨了。豆大的雨滴从屋顶的中部落下，滴在地板上，发出“嗒嗒”的声响。

你听，声音出来了吧！

且让我再来举一个例子——

像是一个巨人在天空吹着口哨，“嘘”的一声尖叫从我们的头顶掠过。连长一把将我压在地上。说时迟，那时快，“轰”的一声，不远的山丘即刻就被炸弹炸出了大窟窿！

你听，声音又出来了吧？

好，以上说的是运用语言文字描绘声音的方法。那么，在纸面上，还有什么能表现声音呢？

标点符号！

试比较下面两段对话，体会它们带给你的感受有什么不同。

爸爸：作业做好了？

儿子：做，做好了。

爸爸：真的做好了？

儿子：真的做好了。

爸爸：做好了。

儿子：是做好了嘛。

爸爸：还说做好了。

儿子：做好了，做好了。

爸爸：作业做好了？

儿子：做……做好了……

爸爸：真的做好了？

儿子：真的，做好了……

爸爸：做好了……

儿子：是做好了嘛！

爸爸：还说做好了？！

儿子：做好了！做——好——了——！

当我们读第一段文字的时候，只能了解父与子有关作业的对话。我们能够理解这位父亲对儿子的作业是不满意的，也可以猜测到儿子正在搪塞父亲的责问。但是，只要变一下标点符号，我们就可以更直观地感受到两个人当时的情绪。

第二段文字中，第二句“儿子：做……做好了……”两个省略号将儿子躲躲闪闪、遮遮掩掩的模样，和嘟嘟哝哝、含含糊糊的语言表现得淋漓尽致。

第四句，在父亲的追问下，儿子有点儿不自在，也许还有些不好意思。他可能做了作业，但做得不认真。作业一旦被父亲检查的话，一定会找出不少问题来。

读了第五句“爸爸：做好了……”中的省略号，我们似乎听到了父亲由于不满而发出的嘀咕，似乎是自言自语，又仿佛是小声地责怪，也可能是在轻声唠叨。

下面，倒是轮到儿子不满了。在父亲的一再追问之下，儿子开始不高兴了，语言表示出了儿子强硬的态度——“是做好了嘛”。

对于儿子的强硬，父亲火气又上来了，以至于几乎攥紧了拳头，威胁道：“还说做好了？！”这里用的是问号加上感叹号。这个问，可不是询问的问，而是带有强烈不满的质问，所以后面还要加上一个感叹号。父亲的态度是坚决的，口气是强硬的，情绪是愤怒的。

也许，儿子这个时候也已经不堪忍受了，有一种“豁出去”了的味道。因此，他在这里拖长了声音，针锋相对地喊。这里有三个破折号，我们可以看出儿子的声音似乎是拉得很长的。最后一个感叹号，更显示了儿子同样的坚决、气愤和不满。

下面，我们再看几个互相比较的例子。你是否能够从中理解到标点的重要作用呢？

昨天我借到一本小说，好看极了，书名叫作《吹牛大王历险记》。

昨天我借到一本小说，好看极了！书名叫作《吹牛大王历险记》！

接着，树林般的小手举了起来。大家分别说出了押韵的词汇。元月，跨越，省略，领略，奇缺，轻蔑，一瞥……有一位同学说尿憋。我没有听懂，问：“什……什么叫作尿憋？”

接着，树林般的小手举了起来，大家分别说出了押韵的词汇。“元月！”“跨越！”“省略！”“领略！”“奇缺！”“轻蔑！”“一瞥！”……有一位同学说“尿憋……”我没有听懂，问：“什……什么叫作尿憋？”

你看，标点是不是对表达感情至关重要呢？

下面，请欣赏鲁迅先生的作品片段。鲁迅先生的作品文字精当，标点也用得十分恰当。于是，那段描写小孩子在私塾老师教训下读书的情景就更显得出神入化了——

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

“人都到那里去了？！”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

“读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

（摘自鲁迅《从百草园到三味书屋》）

作文时不注意标点符号的重要作用或者看不起标点符号，是很可惜的。

今天布置的作文题目是：下课十分钟。

请你用好标点，把“下课十分钟”那嘈杂的声音和热闹的场面展现出来吧！