现代文学观念下我国的语文教育反思

周薇薇

现代文学产生于20世纪资本主义社会高度发展的时期，是资本主义文化的一部分。而中国现代文学是在中国历史变迁的发展中逐步盛行的，是由于广泛受到外国文学的变化影响而形成的；致使其具有外国现代文学的特点，同时也发展变化具有中国自己特色文学的特征。现代文学观念作为一种科学的、系统化的教育思想无时不刻的影响着我国的语文教育变革，其反应的教育思潮逐渐受到教育界的广泛关注。教育是国之根本，人们的成长离不开教育，我国的语文教育在现代文学观念的影响下如何取之精华、弃之糟粕，是当下教育者和受教育者应该面对的巨大挑战[1]。

一.现代文学的发展

中国是一个拥有悠久历史的文明古国，近代中国由于受到西方文化的影响，现代文学思潮逐步出现现代文学并随之民族化，使其成为继承民族文化传统并现代化的主流思想。20世纪初期，许多国人抱着实现民族独立的政治理想抱负，掀起一阵民族独立的文艺思潮，努力打破陷入僵局的社会局面。这一时期，现代文学广泛吸收西方各个时期的文化思想、以及文学流派，其中包括全面学习了西方文学作品的表现形式、创作方法等，同时结合中国传统文学思想以及当下社会环境的特点，对学习到的文学思潮进行了重组和弘扬创作。鲁迅先生指出：中国现代小说的产生，“一方面是由于社会的要求，一方面则是受到了西洋文学的影响《且介亭杂文集》。”基于中国传统文化的积累和影响，中国的现代文学与中国人们的自身生活切实相关，反映了当时社会底层的真实环境，为实现中国民族的独立奠定了坚实的基础。鲁迅、郁达夫、周作人、冰心等作为中国现代文学各个领域的早期开拓者，他们的创作从一开始就突出了现代化与民族化相融合的特征，从根本上来讲，服务于人民。

随着时代的进步，民族解放的顺利进行，中华人民共和国的成立，为现代文学的进一步发展提供了坚实的物质基础和精神基础。在这过程当中，通过一步一步贯彻党的文学方针，出现了老舍的《茶馆》以及贺敬之、郭小川等的诗歌，巴金、杨朔等的散文，现代文学的发展逐步显示了具有中国特色的社会主义文艺思潮[2]。

同时，历史的发展要求文学界从思想上一步一步废弃旧事物、旧思想，不断推动发展新事物、新思想，弘扬传统文化并勇敢创新创作新的文化。但有的事物并不会始终向着正确的方法发展，在这发展过程当中难免会出现一些偏差，这样一来，片面性、绝对化的观点会严重影响到现代文学的正确发展方向。文学的发展要求从实际出发，避免扩大化，一边总结经验教训的同时，一边深化文化发展的思想教育，有利于社会思想向着客观正确的方向发展。

二.中国现代文学的特征

文学的变化是随着社会的变化而变化的，而中国现代文学作为中国文学史上一个庞大且具有重要意义的分支，其特征表现在各个不同的发展时期。

2.1 新文学与旧文学的碰撞和传颂

中国几千年的历史，是新文学与旧文学、新思想与旧思想、新制度与旧制度，在不同时期不断冲突、不断发展、不断新颖的一个过程。文学的发展不断批判旧社会和旧制度，注重创新，又懂得传扬宝贵的精神品质。

2.2 中国文学与西方文学的融合与传承

国外先进的文化是值得我国国人深入研究和学习的。通过对西方文化精华的学习，可以帮助中国新文化进一步摆脱传统文化的束缚与禁锢，不仅使得中国文化注入了新的活力，并时时刻刻具有勇敢创新的精神，使得中国现代文学更加开放，由此焕发出新的光彩。但并不是所有的西方文化都值得我们借鉴和学习。西方文化是在国外社会发展的大背景下而产生的，并不是所有的都适用于我国的文学发展，吸收和借鉴是其一，懂得分辨事物的复杂性是其二，在学习西方文学的同时，也要去掉与我国不相匹配的文学思想[3]。

三.现代文学与语文教育的关系

谈到这里，中国现代文学与语文教育的关系，一方面体现在二者都是文学的范畴；另一方面，现代文学时刻改变着现代语文教育的思想方式，而语文教育又无时不刻的影响着受教育者的文学思潮。两者相辅相成，不可分离。

随着中国历史的产生与发展，文学的发展历史悠久且浓厚。从早期的春秋战国时期就已经出现了文学与教育息息相关的现象。比如，这一时期的诸子百家争鸣，其中主要有墨家、儒家、道家以及法家等，反映了当时封建社会各个阶级复杂的政治和经济斗争。“百家争鸣”由此而得来的诸多思想让处于社会大变革时期的春秋战国，产生了各种不同的思想流派。其中各个不同的代表人物著书讲学，在当时的社会上出现了学术上的繁荣景象；其中以孔子为首的教育家对当下的社会政治和经济制度进行了深化的改革，他们兴办私学，强调教育的重要性，通过教育传承思想和文化，为社会经济基础和阶级服务。这在当时不仅打破了学在官府的局面，也对今后中国教育事业的发展和进步奠定了基础。随着思想的不断解放，中国文学进一步发展；时至今日，具有中国特色的现代文学以及文学作品对教育的影响越来越深,文学与教育的发展相融合，是历史发展的必然趋势[4]。

四.在现代文学观念的影响下我国的语文教育反思

语文教育反思是提高教学质量的必要过程。语文教师通过不断地积累教学经验，在语文教学设计和教学过程中对语文课堂各个环节的观察、思考和改善，有利于促进教学水平的提高，从而提高学生的学习质量，反过来又作用于现代文学的发展。然而，在新课改的大背景下，还有许多教师仍然通过传统的教学模式进行教学，单就教师写的教学反思来看，有的教师只是对教学过程进行简单的描述和介绍，没有实质性的改善和思考感悟，抓不住重心，只是表面的对教学过程进行泛泛而谈，不利于教学水平的提高。要想提高语文课堂教学质量，必须结合现代文学思潮，对语文教学的各个环节的设计和实施进行反思，这些反思主要体现在以下这几个方面：

4.1 以现代文学观念为指导开展语文教学

现代文学作品对我国的语文教育反思，主要体现在文学作品对于学习者的人格塑造。好的文学作品作为精神层面的口苦良药，往往给予学生鲜明的形象和丰富的感情，让学生在学习文学作品过程中感受到美的价值，从而达到开拓视野，学习知识的目的。

我们都知道，文学的创作来源于文学家、作家，一篇文学作品反映了他们的思想和观念。教师在教学过程中，又将蕴含在文学作品中的思想和观念授于学生，也就是传达了文学家的教育观念和理念。文学与教育始终紧密的联系在一起。我国现代文学的代表人物鲁迅、胡适、老舍、丰子恺等等，他们的文学创作无一不和教育相挂钩。时代在变化，思想在进步，他们也会随之变化教育思想，将自己已形成的教育理念融入到文学创作中，久而久之形成了整个时代的思想体系，这些都可以从他们的文学创作中体现出来，教育与文学创作、文学家的关系密不可分[5]。

4.2 完善和升华现代文学，去伪存真

文学作品遍布于语文教育课本当中，这是中国教育不可变的事实。但是，中国现代文学的产生是适应当时的社会环境而发展并兴盛起来的，对当下的教育形式存在一定的片面性。旧的文学不再适应现代学生学习的目标，语文教学要教育的是优秀传统文化的继承和勇敢的创新文化。所以现代语文教育的反思过程中，教师必须不断学习新的常识，摒弃旧的落后的老思想，取其精华去之糟粕，形成良性的教育循环。

同样的，教师在教学过程中要带给学习者真正的精神食粮。现代社会互联网越来越发达，显现出多样化的思潮，这种时候市面上的“无根”文学得到蓬勃发展，这种欠缺积极向上的、漂浮不定的文学，没有可靠的参考价值、没有可学习和可借鉴的历史经验，对学习百害无一利。在语文教育反思中，应对教师和学生的学习内容进行严格把关，帮助学习者认清现实，从实际出发。现代文学应该是反映现实社会的一面镜子，作家创造文学作品要真实地反映生活这一面，如果不顾实际情况，按照社会当权者的意识创作，不真实的反应社会基层生活，盲目夸大，遮掩社会的阴暗面和悲剧，通过产生错误的文学来影响现代教育。

由此可见，语文教学反思中还应加强对学生的思想政治教育，让其自身能够正确判断事物的真实性，去伪存真，加大对学生语文教学的评估，激发学生的学习兴趣。

4.3 完善语文教育评估的反思

新课改背景下的语文教育，应更加注重知识、能力、学习过程、学习方法以及价值观等的培养。对于一堂课的反思，主要关注学习内容是否掌握、学习时机是否恰当、学习过程是否有效这几个步骤，教师应帮助学习通过积累知识从而达到学习高质量知识的目的。

现代文学观念下的语文教育反思是当下新课改教育背景下，亟待解决的问题。在反思中不断修正，不断成长，不仅是每一位应尽的责任，也是每一位学生应有的义务。只有不断探索，我们的语文课堂才能日臻完善，日渐充实。

[1]蒋进国. 观念史:现代文学史的崭新书写方式——评王本朝《中国现代文学观念与知识谱系》[J]. 海南师范大学学报(社会科学版), 2015, 28(6):65-71.

[2]陈厚诚. 简论弗洛伊德学说对中国现代文学观念的影响[J]. 四川大学学报:哲学社会科学版, 1989(2):57-64.

[3]周良. 基于现代文学观念下的中文教育反思[J]. 才智, 2017(13).

[4]陈新. 大学中文教育向何处去——以现代文学观念为中心的重新审视[J]. 牡丹, 2015(20):119-120.

[5]李木新. 现代文学创作中的社会价值观念影响分析 [J]. 文学教育:中,2016(9):74-75.