小学语文教学的“教”和“学”

新疆第六师105团111社区学校 张雪红

小学语文作为一门基本语言学科，其意义重大，学生通过学习能了解祖国的久远历史和所孕育的文化，而且更为重要的是它能够开启学生的智慧，能够大力提高学生听、说、读、写能力。小学语文具有的这一特性使得它成为素质教育的基本，所以要努力抓好小学语文教育，才能使得素质教育得以更好地实施，而且对于培养现代社会人才具有重要作用。在长期的教工作必须从“教”和“学”两个入手。

一、老师怎么“教”

我认为小学语文教学要更有效果，必须要先提高学生的“四能力”，即指“听、说、读、写”，“写”的能力最为重要。在对各种能力进行针对性训练时，要将听、说、读、写这四个能力相互结合起来，听、说、读要秉承为“写”服务为目的。这样才能使学生这四个方面的能力得到真正提高。

1.写的训练坚持将听、说相结合

我们依照口头语言与书面语言的关系来看，口头语言出现的较早，先于书面语言发展起来，对于书面语言的发展起到了很大的作用。所以对于低年级写的训练中要先说后写，这样做既有利于学生口头表达能力的大力提高，而且也能将学生原有的表达能力充分利用起来。但谨记，对于学生从说到写的能力训练，一定要把握好“说”的训练尺度；如果拖延，不但不会提高写的能力，反而对写有所阻碍。

2.读写相结合

“读”作为“写”的基本能力，它在思想、文字、内容等方面都影响着写。通过读，学生懂得如何观察事物及分析事物，进而使得学生的思想水平上升到一定的高度，有助于学生正确认识生活、并且从中搜集大量写作素材。通过读，学生还可以积累大量词汇及语言，并且学会体会文章中心思想等，因此在对写的能力进行训练时，务必将“读”的训练相结合，这样才能确保写的能力得以提高。

二、学生怎么“学”

由于小学生所处的年龄段还不完全具有主观学习的能动性，需要我们老师调动学生学习的积极性，使语文教学变身魅力教学。为了使语文的教学更具魅力，我们必须要了解小学生的兴趣所在。

1.培养学生的学习兴趣

这是老师面临的问题。对此，我个人认为应该从以下两个方面入手：

（1）学习之中的多媒体使用引导

具有扣人心弦的课文内容的学习，教师可以先行准备多媒体课件，通过“声音和图画”的方式，将课文内容更加立体展现在学生面前，学生会有一个直观和生动的认识，而且增进学生对课文内容的理解。多媒体的使用，集“声音和画面”于一体，而且贴近学生好奇心理，增强兴趣的同时，激发起学生的学习主动性。

（2）学习之后的兴趣引导

学无止境，教师教给学生的不是知识，而是学习方法，授人以鱼不如授人以渔，某篇课文学习之后，教师要有效地引起学生对相关课文自主探索的兴趣，方能达到终身学习和提高的目的。比如有关寓言的学习，像《矛与盾》和《郑人买履》等，每个小故事都反映了一个人生哲理，而且这种道理每人都会在生活之中遇到，并且带有极大的启发性，因为生活化而产生兴趣，因为启发性而具有自主探索的内在动力，两者构成了学生课外学习的条件。教师在讲解完这两个故事之后，需要有效地引导和启发学生学习积极主动性，并且用于生活之中，扩大知识面。

2.关于学生自主探索能力的培养

（1）故事情节的模拟和续借

学生自主学习的能力培养，进行课堂的情景模拟表演和情节的续借想象，是个极为有效的途径。

我们以《卖火柴的小女孩》为例，教师可以让学生模拟情境情节，将课文内容表演出来，其次，教师可以让学生想象小女孩和奶奶在天堂幸福生活在一起的情境，让学生进行想象表演，这样有助于激发起学生的自主探索能力，形成一种自我的感知。

（2）小组合作自主探索的引导

教师根据学生数目，将全班同学分成小组，互帮互助，互相取长。这样将知识点展现在学生面前，学生根据提纲要求，根据课本，一点一点找出答案，并形成自己的思考，打造自我感悟的知识体系。

三、教和学的有机结合

如何将教和学有机结合起来是教师必须面对的问题，很多时候不是老师教得不好也不是学得不好，而是“教”和“学”没有找到一个有机的结合点，而造成了教学效果的不理想。针对“教”和“学”两个方面我个人认为须做到以下几点：

1.平等对待每位学生，鼓励他们大胆提问

小学生好奇心强，对知识的渴求强烈，因此，教师要努力为学生营造一个学习氛围，塑造学生独立的人格和自由的思想，让他们明白可以自由地提出疑问，这是他们的权利。要做到这一点，首先要求师生之间建立起平等的朋友关系，这样才能做到在教学过程中理解和尊重学生，真正实现民主教学。

2.以学生为主体，精心组织教学

备课是课堂教学的一个重要环节，也是提高课堂效率的关键环节。一节成功的语文课需要教师精心去准备、去设计，从导入环节到提问环节、互动环节、结尾环节等，只有经过精心设计的课堂才能引发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。首先，一节成功的语文课应该是互动性强、以学生为主体的课堂，师生间始终有互动、有交流。教师的精彩讲解是为引导学生自主发现问题、思考问题、解决问题打基础的，学生始终是课堂的主体。反之，学生就会失去思考的动力与兴趣，整个课堂教学也会死气沉沉，更不用说提高教学效率了。所以，在语文课堂上，让学生“动起来”尤为重要，师生间、生生间互动起来，大家一起探究、学习，这样的教学效果才会好。

3.开展语文实践活动，培养学生的创新意识和创新能力

在新课改的背景下，学生创造力的培养与提高已经成为现代教学的重要任务之一。语文实践活动正是培养学生创新能力的基础。教师要组织学生定期开展语文实践活动以培养和提高学生的创新能力。

总之，在小学语文教学中，我们语文老师要不断审视我们的小学语文教学观念、教学方法，在“教”和“学”的过程中找到最佳的平衡点和结合点，树立新的人才观、质量观、课程观。在反复实践中，不断提高教学水平和能力，全面提高语文教学水平，为小学生以后的学习打好坚实的基础。