小学语文作文素材的积累

江苏省张家港市云盘小学 丁亚娟

小学阶段是小学生写作的启蒙时期，学生的写作能力和习惯在这一阶段需要得到很好的培养和锻炼。但是，在现实教学中，我们常常会发现，学生在写作的时候是很困难的，由于各种主客观的原因，小学生在写作的时候缺乏一定的写作素材，写出的东西毫无新意，甚至无话可说，无事可写，拿起笔来就头疼，写出来的东西教师在批阅修改的时候也是费神费力，效率很低。因此，解决小学生写作素材积累的问题，对于学生写作能力和水平的提升具有很大的作用。

一、联系生活实际，有效提高学生们的创作水平

艺术来源于生活，对于小学生来说，写作的素材最好、最直接的来源就是他们所熟悉的日常生活，生活中，常常会发生很多新鲜的人和事，这些都是写作的最好素材，小学生缺乏的是一个发现的“眼睛”。因此，教师要引导学生学会观察生活，体验生活，用自己的眼睛去观察生活中常见的人和事，用自己的耳朵去聆听各种声音，用自己的心去体验每一次经历。这样，他们就会在无形中积累下很多原始素材，在写作的时候就能够顺手拈来，而且生动、自然、真实。比如在家庭中与父母接触时发生的各种事情，在上学放学路上看到的各种人和事，在学校中与同学之间的发生的事情，某次考试后看到成绩后自己的心情等，学生通过对这些事情和人进行观察和体会，时间长久了就会养成认真观察，用心体会的良好习惯。例如在引导学生以“我的家庭”为话题的作文创作的时候，为了让学生写出真实的文章，教师先让学生回家后认真观察自己的家人，从穿衣打扮、行为举止到接人待物等都有哪些特点，然后选取一些家人独特的点进行写作，这样每一个学生都能写出自己最为真实最有个性的家庭。

二、充分利用教材，科学丰富学生们的创作素材

小学教材中所选取的课文都是符合小学生的认知特点和兴趣爱好的，并且文章中的遣词造句，行文结构，修辞手法都是学生在写作的时候可以借鉴和模仿的。对于小学生来说，模仿是写作的第一步。在教学的过程中，教师可以引导学生对课文进行反复的朗读或者背诵，让课文中那些优美的词汇和巧妙的修辞等手法在无形中渗入学生的心中，隐藏到大脑中，等到写作的时候，就会被触发出来，成为文章中中的闪光点。在具体的学习过程中，教师可以先引导学生了解课文，然后进行阅读，进一步内化课文，然后通过自己的复述增加他们对文章的理解能力，丰富他们的写作创作素材。比如，现在小学语文课本中每一单元都有一个“日积月累”知识，这部分内容常常是一些俗语、谚语、成语以及古文诗词、优美的句子等等，比如“早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明”“柳绿花红、莺歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚”等，这些都能丰富学生的写作，使他们的作文语言生动，形象。所以，教师要引导学生善于从课文中归纳积累这些词汇，帮助他们增添创作的文采，在丰富学生们创作素材的同时还能够对学生们的写作能力进行提高。

三、结合课外阅读，充分激发学生们的学习兴趣

阅读是积累写作素材最好的方式，阅读也是提升学生语文素质和能力的最佳途径。如果在学习的过程中，学生只是局限于课文，不会对课堂知识进行有效的拓展和延伸，那么他的各种素质和能力的提升都会受到限制。语文教学大纲也针对学生的课外阅读进行了要求，教育部以及其他的相关的部门，每年都会针对中小学生推荐一些阅读书目。所以，教师在进行写作教学的时候，要积极引导学生进行课外阅读。具体来说，教师要针对每一时期的教学状况，教学内容以及学生的认知特点和学习情况，引导学生进行相关的课外阅读，在拓展自己视野的过程中不断地对自己的知识进行丰富。举个例子来说，学习了《猴王出世》后，教师可以引导学生阅读《西游记》，进一步了解孙悟空的形象；学习了《草船借箭》后，教师可以让学生阅读《三国演义》进一步丰富诸葛亮的人物形象。而在阅读的过程中，学生会在不知不觉中受到书籍中遣词造句，行文结构等方面潜移默化的影响。这些都会成为学生习作的良好素质和借鉴的对象。

四、教给学生日记、摘抄、批注法

小学生由于年龄等原因，注意力难以持久，他们在阅读时候也很难有效地持久积极下去，这样写作素材的积累也就无从说起了。因此，为了提升小学生的阅读效果，使他们在阅读中真正能够积累素材，我教给他们一系列的方法：

1.读书笔记

（1）词汇积累，包括成语、谚语以及一些优美的字词等。

（2）相关的事物描写归类。比如描写人物语言行为的归为一类、描写动植物的等。

（3）古诗文积累。

（4）常识积累。

读书笔记一般不作硬性的时间规定，过多的要求易成学生负担而适得其反。一般鼓励学生互相借鉴，互相抄阅，比较谁积累的量最大，力求从学生自身的求知欲上激发学生积累知识的乐趣和兴趣。

2.日记感悟

学生写作粗才的积累不是短时间就能完成的，需要学生在日常的生活和学习中慢慢进行，其中日记感悟是一种很好的方式。每个学生在每日的生活和学习中都会遇到各种各样的人，各种各样的事情，都会有自己的想法和感悟。或者兴奋，或者烦恼等。这个时候，教师可以引导他们及时地将这些内容记录下来，不要求篇幅，不要求题材，哪怕只是短短的几句话都可以，把自己所看、所感真实记录下来即可。小学生的视角往往不同于成人，他们更加独特，更加纯粹，这些都是写作中难以发现的特点，我们教师要及时给予学生鼓励和表扬，让他们保持自己的这份个性。教师和家长要有计划地组织“小练笔”活动并适当给予点拨，就能顺其自然培养学生的观察能力，激发学生的作文兴趣，提升学生的作文水平。

综上所述，小学生在写作的过程中，要想顺利地写出自然、真实、感人、具体的文章，就要积累大量的素材。因此，教师在教学过程中要根据教学的实际和学生的基本情况，引导学生观察生活，在生活中汲取素材，大量进行阅读，通过笔记摘抄等方式积累素材，当学生们积累一定的作文素材之后，自然而然就能够写出流利而内容丰富的作文。