小学三年级作文教学有效模式研究

江苏省盐城市第一小学 庄海艳

三年级时期的作文教学应当充分发挥承上启下的效果。这个阶段的写作训练中既要进一步强化学生观察能力、思考能力和思维创新能力的培养，也要慢慢进行写作方法和技巧的教学。这样才能够让学生更好地适应越来越难的写作要求，并且推动学生写作能力素养的不断进步。具体的教学实施中，教师要明确写作训练的目标和教学培养方向，同时，课堂上要做到教学重点突出，加深学生就写作方法和技能的理解吸收。随着教学的不断深入，学生会对于写作越来越熟悉，写作时的各种障碍也能够逐渐消除，这才是学生写作能力提升的体现。

一、加强学生观察能力的培养锻炼

三年级时期学生开始慢慢进入更深入的写作训练中，但是总体来看，学生的写作能力和素养仍然有很大的提升空间。因此，教师仍然要首先抓住学生一些具体写作技能的培养，并且充分发挥读写结合教学的辅助效果。课本中范文的学习不仅是锻炼学生阅读能力素养的依托，这也是学生实现语言积累，并且习得一些好的写作经验和方法的来源。在三年级的写作教学中，加强学生观察能力的培养非常重要。有效观察既是大家获取各种写作素材和资料的来源，这也是学生能够更细致深入地表达呈现事物的特点，让自己的写作有侧重点的依托。教师可以首先从阅读教学的展开与实施中渗透学生观察能力的培养训练。这样的教学过程易于学生接受，且有良好的教学依托，起到的教学效果会非常直观。

比如，教师在进行《石榴》这篇课文的讲解时，就可以结合阅读教学的展开锻炼培养学生的观察能力素养。教师可以让学生看关于石榴的资料图片，使学生对石榴生长的过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。对于小学时期的写作训练而言，观察能力是需要培养学生具备的一种核心写作素养。观察既是学生的写作素材来源，这也是学生想要将一件事物的特点充分呈现，让自己的习作更具感染力的依托。因此，教师要透过各种有效的教学引导方式加强学生观察能力的培养与锻炼，为学生写作能力素养的提升奠定扎实的理论基础，形成良好的整体写作教学开端。

二、激发培养学生丰富的想象力

小学生想象力非常丰富，思维也可以十分活跃，这些都是大家能够在一些特定的写作训练中有良好发挥的依托。教师在平时的写作教学训练中要注重学生想象力的激发，并且鼓励学生的各种天马行空的想法与创意在习作中有充分表达。这首先可以很大程度增强写作练习的趣味性，能够激发学生写作和表达的欲望与热情。同时，想象力的发挥是学生思维能力的一种重要体现，也是学生产生各种好的写作思路和想法的依托。教师可以从一些具体的习作课的教学出发，注重学生想象力的培养与锻炼。这会让整个作文课变得轻松有趣，学生学习的积极性和参与课堂的主动性都会更高，整个教学过程会收获更直观的效果。

比如，在三年级习作《给动物设计名片》的教学中，教师就可以充分培养与激发学生的想象思维。教师可以首先利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生以小组合作为自己感兴趣的动物进行特点表达，还可以让学生大胆地编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的故事，给小动物设计了一张生动有感染力的名片。在这种情境中，学生自主学习的热情被充分激发，大家获取了表现的机会，有了自由想象的空间。这种轻松愉快的作文教学氛围不仅立刻将大家引入写作主题中，大家的想法和创意也更加活跃，这才能产生更多好的写作素材，让学生明确自己的写作方向的思维引导过程。

三、激发学生语言积累的自主性

对于三年级的学生而言，他们自身的语言积累相对还较为有限，这也是大家在进行独立习作时不知道如何组织文章，写作时总是词不达意的原因。对此，教师要帮助学生逐渐化解这种困境，丰富学生的语言积累非常重要。在这个教学目标的实践中，教师要注重激发学生语言积累的自主性，让学生多结合自己感兴趣的读物，拓宽自身阅读范畴，实现语言积累的效果。此外，教师也可以综合一些好的语言积累的教学活动，以活动过程作为依托让大家参与的积极性更高。这些多样化的教学实施方法会让大家在语言积累上的自主性更强，有了这样的学习过程后，学生在掌握更多有效语言的背景下才会逐渐化解自己写作上的屏障。学生的语言表达会更为顺畅，写出的文章会更具可读性，自身的综合写作素养也会有所提升。

当学生还没有养成良好的语言积累习惯时，教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。在逐渐激发学生语言积累自主性的过程中，教师可以考虑将更多有趣的学习活动融入语言积累中。比如，课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读背诵，并学习运用。在班会课、综合实践课时可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。当学生的语言积累越来越丰富时，大家的写作素养也会有明显提升，这些都是学生学科素养在发生转变的写照。