语文教学，生本教育——小学语文作文教学中的生本教育分析

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 高兴蕾

语文课堂是小学生高效学习母语的重要场合，而作文作为小学语文教学的重点内容，更是对小学生的语言组织能力与逻辑思维能力起着无可替代的作用。基于生本教育思想的语文作文教学，是在小学生充分发挥学习主体作用的基础上，对学生的书面表达能力进行创造性提升的过程。小学语文教师应在作文教育的各个方面渗透生本教育思想，不断提升小学生综合运用语言的能力。

一、生本教育理念概述

教育范畴内的生本理念即以学生为本，在这一理念的指导下，教师要确保一切教学活动都从学生实际出发，使教学与学生实际有机结合，保障学生在课堂学习中学到满足自身需求的知识。生本教育尊重学生天性中的所有特征，并采用鼓励引导的方式保护学生的意愿，通过对学生主观能动性的充分挖掘来帮助学生得到全方位成长。

在小学语文作文教学中贯彻生本教育理念，就是要改变以往小学生在写作时无话可说的尴尬局面，通过丰富多样的教学手段点燃小学生的写作热情，让小学生的写作全部来源于有感而发，而不是机械地完成教师布置的任务。换句话说，生本教育理念指导下的小学语文作文教学，要重视情感教育的力量，弱化应试教育中死板的评价标准，让小学生自由地表达内心所想。

二、小学语文作文教学现状

长久以来，小学语文作文教学都将重点放在学生对文字的掌控能力上，教师为保证小学生系统掌握写作知识，常让学生死记硬背所谓“好词好句”，使学生在写作练习中缺乏情感波动，导致写出的作品缺乏灵性。与此同时，许多小学语文教师未对教材进行有效拓展，使得小学生只能从语文课本获取写作知识，发散思维没有得到有效培养，在写作练习时无法充分发挥想象力。在这种教学模式下，小学生很难从写作中收获应有的乐趣，进而易对写作失去兴趣，这是忽视学生主体地位的表现。

写作是对语文知识的综合运用，不仅需要丰富的知识储备，更需要灵活运用知识的能力，现阶段的小学作文教学正是缺乏对学生综合素质的培养，而这种综合能力需要大量的实践经验与情感体验来培养。在传统教学思想的禁锢下，小学语文教师很难正视小学生缺乏生活经验的实际情况，这是阻碍小学生作文能力提升的主要原因。

三、在小学语文作文教学中实行生本教育的策略

1．打造趣味课堂激发写作兴趣

小学生之所以对语文写作没有产生足够的兴趣，很大程度上是因为作文教学课堂趣味性不足。为有效提升小学作文教学的趣味性，小学语文教师应首先广泛了解时下小学生的兴趣所在，将小学生感兴趣的事物穿插在课堂教学中，充分调动小学生在课堂学习中的情绪。

例如，在教导小学生进行童话类写作时，小学语文教师可事先打印好学生喜欢的卡通人物形象，并将这些图片随机分发给学生，引入一个小游戏环节。教师可抽取学生发言，让学生介绍该卡通人物的名字与性格特点，并为其即兴编写一个小故事。经过热烈的游戏环节后，小学语文教师可让学生将游戏中的小故事扩写成作文，让学生在兴奋的情绪中不断涌现灵感，完成写作练习，进而培养其自主写作的能力。

2．通过阅读提升学生写作能力

阅读是小学生获得情感体验的一条重要途径，并可在一定程度上弥补小学生生活经验的缺乏。小学生在写作练习时无法产生灵感与阅读量不足有很大的联系，因此，小学语文教师应将阅读融入作文教学中并鼓励学生在课后时间进行自主阅读，使小学生在广泛的阅读中拓宽视野与提升境界，并为日后写作积累丰富的素材。需要注意的是，在生本教育理念指导下的阅读应充分遵循学生的意愿，放宽阅读内容的范围，让学生在适合自身年龄的读物中选择自己感兴趣的书籍进行阅读。

比如，小学语文教师在指导学生有关自然景色的写作时，可以提前给学生布置阅读的任务，让学生在课前自主选择参考文章。每个学生喜欢的自然景观类型都是不同的，教师应尊重学生这方面的差异性，让小学生根据自己的真实意愿，选择最能引起自身共鸣的文章进行阅读。当小学生以阅读的方式对写作课堂的内容做好预习后，教师可在课堂中鼓励学生发表自己对于景物描写的看法，试着总结文章中吸引自己的要素并想办法将这些要素化为己用。通过这种方法，小学语文教师既培养学生自主学习的能力，又能让小学生在丰富的情感体验中思考提升写作水平的方法，让小学生做自己写作的主人。

3．在亲切交流中提升学生感悟

小学生年龄还小，生活经验缺乏的同时对生活的感悟能力也不足，因此对生活的观察会有所欠缺，导致其无法从生活中获得足够灵感。小学语文教师应针对小学生的这一特点，制定相应的教学方案，帮助小学生提升观察生活的能力，让小学生从生活的细微之处感受不同情感，并将这些真情实感运用到写作练习中。

小学语文教师可通过提问题的形式帮助小学生回味生活中长辈对自己的爱护。例如，在遇到恶劣天气时，教师可询问学生在来学校上学的路上都经历过什么，长辈有没有比平时更加细心地照顾自己，是否给予了自己足够多的保护？在学生回答完问题后，教师应引导学生对这些爱护的行为产生感激之情，并以简单的言语记录在日记本里，待日后翻看时不断回忆。通过这种方式，教师可增强小学生情感感悟能力，为小学生在写作过程中调动真情实感提供助力。

综上所述，在小学语文作文教学中引入生本教育理念是提升小学语文课堂教学质量的有效手段，小学语文教师应努力实现新课程改革的要求，帮助小学生发挥在作文教学中的主体作用。首先，教师可通过打造趣味课堂来激发小学生的写作兴趣，让被动写作转变为主动写作；其次，教师应鼓励学生根据自己的爱好加大阅读量，在阅读中提升写作能力；最后，教师要注重于学生的有效沟通，增强学生在作文学习中的情感体验。