小学数学应用题教学策略研究

摘 要：应用题作为小学数学教学的重点和难点内容之一，其不仅影响着小学数学教学的质量和效率，同时在学生思维能力的培养、数学水平和综合素质的提升的过程中都发挥着至关重要的作用。所以，加强小学应用题实践教学中，学生正确分析、解决问题能力的培养是目前小学数学教育工作者普遍关注的问题。本文主要是就小学数学应用题教学策略进行了研究与分析。

关键词：小学数学 应用题 教学策略

引 言

随着新课程改革的深入实施，应用题这一将数学知识与现实生活紧密联系在一起的重要题型，在小学数学教学中所发挥的作用也越来越重要。应用题所具有的实践性较强的特点，不仅促进了学生解决实际问题能力的稳步提升，同时也为小学数学教学效率和质量的提升奠定了坚实的基础。

1、应用题的涵义以及当前教学现状分析

小学数字中的数学应用题，实际上指的就是利用相关的数学知识和观点，解答学生日常生活中问题的一种题型。这种题型最大的特点就是其将数学问题与人们的日常生活紧密的融合在一起。小学数学教学中不仅应用题占有很大的比例，同时其对学生独立思考精神、逻辑思维能力的培养都有着极为重要的意义。但是，就目前而言，很大小学数学题教学仍然采用的是先讲解例题，再进行训练的穿天然教学方式，在这种教学方式下学习，不仅增加了学生学习的难度，同时也不利于教学效率的提高。另外，小学数学应用题教学过程中普遍存在的单一化、类型化问题也是导致小学数学应用题教学效率无法提升的重要原因。由于教师在教学过程中无法准确的把握教材内容，忽略了数学概念以及相关问题教学的重要性，所以严重影响了小学数学课堂教学效果的提升。

2、小学数学应用题教学实践策略分析

2.1夯实基础，训练学生的应用结构能力

为了实现培养学生应用题解决能力的教学目标，教师在应用题教学过程中，应该从培养学生问题结构分析能力方面着手。而数学问题结构分析能力的培养，则要求教师在教学过程中，向学生详细的讲述寻找问题已知条件和问题之间关系的方法，然后引导学生将其综合为一个有机的整体，才能确保学生顺利的掌握问题的本质意义和其中存在的联系。这也进一步说明了，学生问题结构分析能力的提升，不仅是学生数学问题解决水平提高的关键，而且对于学生的世界观观察和分析能力的养成也有着极为重要的意义。另外，教师在进行应用题的教学和讲解时，应该将线段图、补充问题条件、自编应用题训练、对比训练等数学问题结构分析能力的培养作为教学活动的重点，同时在教学过程中加强学生发散思维与前后联系思维能力训练的力度，才能实现促进学生解决问题能力和水平稳步提升的目的。

2.2以学生为主体，促进合作交流学习

教师在教学过程中，应该培养小学生从小养成良好的数学学习习惯。在开展数学应用题教学时，应该给予学生足够的思考和探索交流的时间，要求学生在现有条件下，通过自身的思考与探索寻找解决问题的方法，这种教学方法的应用不仅实现了训练学生思维能力的目的，同时对于学生人际交流以及互助合作能力的锻炼也有着极为重要的作用。由于这种类似于研究性学习的教学方式，对小学生发散思维的培养效果非常的显著，所以教师在教学过程中，应该充分发挥这种实践教学方法的优势，引导和帮助学生学习数学应用题，才能使学生在相互交流与合作的过程中，感受到学习数学应用题的乐趣，为其后期的学习和成长奠定良好的基础。

2.3巧用教学资料结合现实生活进行应用题教学

教师在开展小学数学应用题教学时，必须将应用题的描述与学生的现实生活紧密的融合在一起，不然的话会导致学生因为无法理解而影响到应用题的解答。这就要求教师在选择和确定题型的过程中，应该尽可能的选择符合当地风俗习惯的教学资料，才能避免学生无法理解现象的出现。但是由于此类教材寻找的难度较大，所以教师必须对其所搜集的素材进行相应的处理，才能满足应用题教学的要求。经过实践应用后发现，教师在应用题教学过程中，根据学生的实际情况，将书本中原有的应用题通过改变使其转变为与学生现实生活密切相关的数学问题，然后通过创设教学情境的方式将其呈现在学生的面前。这种教学情境的创设不仅使学生通过自身的生活背景感知到了数学知识的奥秘，激发出了学生学习数学知识的兴趣，同时也实现了培养学生良好应用题解决能力的目的，促进了小学数学应用题教学效率和质量稳步提升的目的。虽然这种教学方法在实际应用的过程中，需要耗费大量的时间，但是由于小学数学应用题教学过程中需要修改的问题相对较少，所以大多数小学数学教学都可以胜任这一工作，并不会导致教师教学工作压力的增加。

2.4应用题解题水平需要进行不断的强化学习

作为小学生而言在学习应用题的过程中，应该通过不断的练习和训练，才能实现促进了应用题解题水平不断提高的目的。所以，数学教师在教学过程中，必须加强学生应用题解题水平训练的力度，才能帮助学生加深对应用题知识的理解和掌握。数学课堂中的强化训练作为学生理性认识形成的重要的实践活动，其作为重要的数学教学过程，对于学生理解和掌握数学知识有着不可替代的作用。学生通过不断的课堂练习，不仅掌握了应用知识的方法，同时在练习的过程中，通过自身的不断思考也能够发现其中存在的规律，为其新知识和巩固以及新技能的形成奠定了坚实的基础。此外，随着强化训练力度的持续加强，学生在学习过程中存在的理解以及新知识应用方面存在的问题也充分的暴露出来，而教师在根据学生在训练过程中存在的问题，制定具有针对性的教学方案，及时的进行教学思路和方向的调整，帮助学生掌握应用题解题的方法，促进学生应用题解题水平的不断提高，从而达到促进小学数学应用题课堂教学效率稳步提升的目的。

结束语

总而言之，随着新课程改革的深入实施，小学数学应用题教学模式的改革和创新也迎来了新的契机，作为小学数学教师而言，必须牢牢抓住这一契机，积极的进行应用题教学模式的改革和创新，才能实现促进小学生应用题解题能力和水平稳步提升的目的，为小学数学教学活动的开展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[3] 王根绪.浅谈小学数学应用题的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，1505：157+159.

作者简介：钟萍，女，1974年8月，汉，籍贯：山东潍坊，学历：本科，单位：潍坊市潍城区永安路小学，職称：中教一级，研究方向：小学数学教学。