基于BOPPPS教学模式的《薪酬管理》教学设计及思考

罗芳

项目来源：广东省高等教育教学改革项目《卓越人力资源人才培养的参与式教学模式研究与实践》阶段性成果（项目编号：2017yjjg004）。

摘要：BOPPPS模式是近年来国内外逐步推行的一种新型的有效教学设计模式，它由导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节构成，环环相扣。本文介绍了BOPPPS教学模式的组成与使用策略，并通过实例探讨了该模式在薪酬管理教学设计中的运用。

关键词：BOPPPS模式 薪酬管理 教学设计

《薪酬管理》是高校人力资源管理专业的核心必修课，对于学生专业能力的培养、理论体系的构建以及未来实际工作的开展，有着非常重要的作用。在当前的教学中，高校教师普遍采用讲授法的形式，将薪酬管理的知识点灌输给学生，学生盲目、被动、机械的学，由于薪酬管理本身有一定的难度，学生往往听的一知半解，有的感觉听懂了，实际操作时却无从下手，教学的效果差。鉴于此，若想提高薪酬管理课程的教学质量，需要在授课内容和教学方法上，进行精心的选择与设计。BOPPPS作为有效的教学模式，在《薪酬管理》的课堂教学中，可以借鉴其进行合理的教学设计。

一、BOPPPS教学模式概述

BOPPPS起源于北美地区的高校，是以成人学习原理和建构主义原理为基础，强调学生参与和反思的有效的教学模式。BOPPPS模型将课堂教学过程按照“起承转合”的脉络，分为六个环环相扣的阶段，并分别用六个英文缩写字母来表示。

1、B（Bridge-in）

即导入，导入的作用是为了吸引学生的注意力，说明课程内容的重要性，使学生产生学习动机。该阶段，授课教师需采用相应的方式方法，进行有针对性的教学设计。例如，讲述与教学内容相关的故事或教师的个人经历；借助不同寻常的网络新闻或图片；与學生已有的基础或经验有效连结；提出与教学内容相关的问题来引发学生思考；等等。

2、O（Objective）

即学习目标，教师需明确传达课程的学习目标，帮助学生清楚地知道将学什么和要达到什么结果。在撰写学习目标时，要摒弃传统的了解、掌握、分析、应用等难以量化和衡量的指标，而以Bloom认知模型为参考，使用具体的、可衡量的、可观察的指标来表述。目标撰写时应针对对象是谁、将学到什么、在什么情况下以及学得如何等方面进行明确、具体的阐述。

3、P（Pre-assessment）

前测，即在教学目标的基础上，对学生的预备知识和能力进行摸底，帮助教师灵活的调整教学内容的深度和进度。授课教师可采用正式考试、小测试、头脑风暴、作业或非正式提问等方式来开展前测。

4、P（Participatory Learning）

参与式学习，采用有效地策略来达到师生之间的交互式学习。该阶段是课堂教学的核心，教师要善于利用各种教学策略来激发学生的学习积极性，参与到课堂学习中来，从而达到学习目标。可供借鉴的方法有：小组讨论、善用停顿、个人或小组报告、个案研究、情景模拟、头脑风暴、课堂作业、思维导图、实际操作等。

5、P（Post-Assessment）

后测，即在课程快结束时，及时的对学生进行检验，了解学生学了什么，是否达到了学习目标。该阶段可根据课程性质和教学内容的差异，采取针对性的测验方法。例如，采用简答题、选择题、判断题等来检验知识理解型的课程；采用情境分析来考核应用型的知识；采用现场展示和评定量表的方法来评估技能掌握的情况等。通过后测，了解学生的学习效果，帮助教师不断改进和完善教学方法及内容。

6、S（Summary）

即总结，在这个阶段，总结教学的知识点或技能要点，进一步巩固教学目标，做进一步延伸并预告下次课的教学内容。教师可以直接进行内容回顾，亦可让学生做简短的口头评论或反馈意见。

BOPPPS的六个模块构成了一个有效的教学闭环，相对于传统的教学模式，突出了参与式学习，强调了学习目标的达成以及对教学过程的反思，对于不同的学科均具有较强的适应性和可操作性。

二、基于BOPPPS教学模式的薪酬管理教学设计案例

薪酬管理是人力资源管理专业的核心必修课，是一门实践性较强的课程。BOPPPS是一种可以灵活运用的教学模式，在薪酬管理的课堂教学中，引入BOPPPS是一种有益的尝试。下面以薪酬的概述为例，阐明BOPPPS在薪酬管理课程中的应用。薪酬概述是薪酬管理第一章的内容，主要包括三个知识点，即薪酬与报酬、薪酬的形式和薪酬的构成。

1、引入。用“雷尼尔效应”的中教授们放弃20%的薪水留在华盛顿大学的故事做开篇案例，让学生思考，为什么教授们愿意这样做，吸引学生的注意力。

2、明确学习目标。本着明确、具体、可衡量的原则，确定两个学习目标。第一，通过本次课学习，学生能够准确的阐述薪酬与报酬的区别；第二，学生能够正确区分固定薪酬、可变薪酬和福利性薪酬。

3、前测。提出三个问题，供学生思考并回答。第一，如果现在你是一名毕业生，在选择企业时，你会考虑哪些因素？第二，你见过的工资条上有哪些具体项目？（若学生说没见过，则可用手机现场搜索）第三，你觉得工资条上哪些项目是每个月固定的，哪些是会发生改变的？

4、参与式学习。参与式教学贯穿始终，在授课过程中，让学生有充分的互动和回答问题的机会。例如，在前测阶段可使用头脑风暴法，让学生说明自己在选择企业时会考虑的因素，并由学生记录在黑板上。在讲解完报酬和薪酬的知识点后，亦可让学生判断黑板上记录的因素，哪些是外在报酬，哪些是内在报酬，哪些是薪酬。

5、后测。该内容属于知识理解型，故在后测阶段可利用选择题或简答题的形式来做评估。例如，薪酬的构成包括？薪酬和报酬有什么区别和联系？

6、总结。可以请1-2名学生来回顾本节课内容或做1分钟的报告，说明本节课的学习重点。最后，请学生思考：在企业中，同一岗位两个不同员工的薪酬是否应该相同，为什么？促使学生课后进一步思考，为下一节课组做准备。

三、结语

BOPPPS教学模式虽然从导入到总结，给教师提供了一套完整的教学过程体系，但是这套体系并不是僵化的，教师在使用的过程中不应生搬硬套，而应理解其以学生为中心的教学理念，理解其以学习目标为出发点的基本要求，从而灵活的应用BOPPPS。比如，六大环节的顺序，可以根据课程的需要进行有效的调整甚至整合。做到以六大环节为主线，以教学需要为中心，围绕学生的实际需求，避免课程走偏，避免教师个人陶醉、学生昏昏欲睡的局面。

参考文献

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