与专业改革融合的创新创业教育

朱燕空

创业作为当前社会的热点话题之一，在校内外均被广泛热议。许多学生表示毕业后不会去创业。实际上，这个世界比任何时候都需要更多的各种各样的创业者。所谓创业，并非一定要创办企业，正如学习经济，并非为了未来一定要成为一位经济学家，创业亦如此，创业的过程是促进创业者同一位创业家一样思考和行动。

什么是创业教育？这其中涉及两个重要问题，一是教什么、如何教，共有两条线——第一条是成长线，第二条是机会线。人的成长离不开实践，在整个创业教育过程中，为将一个想法变成现实并具备一系列的能力和指标，需要深刻认知自身有什么资源，如何促进普通人遵守普通规则，如何在洞察别人后快速提出解决方法，如何确定商业价值。在一系列的思考背后，是一系列面向未来的能力的培养。二是为什么。对“为什么”的思考与回应并非一件小事请，例如，今天的环境充满了易变性（volatillity）、不确定性（uncertainty）、复杂性（complexity）、模糊性（ambiguity）。当学生提出为什么时，我们要更多地鼓励他们在真实环境中去思考、去创造、去解决问题。

在创业教育过程中，所有的教学思维要发生变化。过去的教学思维是先学习，后行动。学生学得越多越好，考的证越多越好，一切要等准备好了再去做。而创业思维完全相反，它主张先行动后学习，教师不再是学生获取知识的唯一来源，学生在课堂上就要先行动起来，行动之后的反思由教师指导，以此形成更有效的学习方式。在后者这种学习方式下，教师已经不是学生获取知识的唯一的来源，学生需要在自身的行动当中获取更多的体验。

如何将创业融入教育？我认为，最重要的是创业思维的融入。創业者思考问题的方式和管理者思考问题的方式是不一样的——管理者往往先锁定目标，然后围绕目标去寻找资源；创业者则首先看自己手中拥有什么资源，思考如何从现有资源中创造多种可能，这就好比两种不同的旅游方式，一种是提前做好详细的规划，另一种是说走就走，讲究在行走的过程中拥抱多种可能，在行动中探索新的风景。

编辑 徐玲玲 校对 王昕