校地协同， 以产教融合模式推动区域产业发展

姚仁海

我主要从大数据产业发展的主线来介绍凯里学院在产教融合方面的做法和经验。

一、转型之机

转型是地方院校谋求发展的必然选择。学校所处的区域不同，转型的方法、模式也不尽相同。除了考虑政策以外，主要考虑两种因素。

第一，贵州新兴产业发展引起转型。近年来，贵州抓住得天独厚的气侯、资源优势、政策优势积极发展大数据产业，许多国内外知名企业，如微软、阿里巴巴、华为等都把数据存储基地落户贵阳，使贵州成为全国数据资源的集散地。

2016年，外交部部长王毅在推介贵州时提到，今天，贵州正依托“一带一路”连接线的区位优势，成为中国实施开放战略的生力军。大数据、大生态、大旅游等新兴产业蓬勃兴起。的确，这些新兴产业兴起给贵州带来了巨大的变化，同时，也引发地方院校的深刻思考——如何转型才能顺应新兴产业对于新型人才的需求？

第二，黔东南实施三大战略引起的思考。黔东南是凯里学院所在地，是全国少数民族人口比例最高自治州。黔东南有两个“宝贝”，一是自然生态的原真性，二是民族文化的多样性。现在，黔东南在实施大数据、大扶贫、大生态战略，又要守好用好生态文化和民族文化这两个宝贝。作为黔东南及珠江长江的水源地之一，诸多因素决定了黔东南不能有太多的大型企业，这一情况也启发地方院校的思考——如何转型才能为更好地为地方服务以推动地方经济发展？

通过大调研、大讨论，我们提出以下思路——跨界融合、校地协同、服务地方。

第一，跨界融合。走出去与州外大型企业合作，进行产教融合、协同育人。2016年，我参加了第三届驻马店的国际论坛。凯里学院及时跟进论坛项目，前后申报和建设了3个项目：一是数据中国“百校工程”项目，二是数字媒体产教融合创新基地，三是“百千万工程”。

以数据中国“百校工程”项目为例，2016年，凯里学院与曙光集团合作，共建教学平台和产教融合创新基地。企业于当年就派教师进驻学校，共同制定人才培养方案，联合培养大数据人才，我认为这是真正意义上的协同育人。再如，凯里学院与凤凰教育合作，共建示范基地，采用“3+1”模式，聯合培养数字媒体人才，这个“1”主要是企业负责1/4以上的课程和实践，用项目的形式来培养学生。

第二，校地协同。贵州大数据产业发展和其他地方不一样，完全是政府在推动。因此，凯里学院必须要加强和地方政府的合作。具体而言，一是要助推黔东南大数据战略，按照地方政府要求，组建大数据工程学院，构建大数据专业群，打造人才培养蓄水池。二是要与省研究院、企业联合成立黔东南分院，对于黔东南在推进大数据产业方面起到积极作用。三是要和地方政府合作，在经济开发区共建凯里学院双创空间和凯里学院大数据科技园区，也就是政府把房子建好，学校去管理。现在，学校已经引进了5家企业，学生以创业团体的形式入驻科技园，进而开展实习实践，参与企业研发。

第三，服务地方。服务地方是地方院校的职责，也是其谋求发展和特色的一个必然选择。在这方面，凯里学院依托企业的技术优势，为地区大数据应用提供服务。

二、初步成效

第一，专业建设和人才培养初显成效。当前，凯里学院有5个省级的专业综合改革试点立项，获得一个省级教学成果的二等奖。这只是大数据这一领域取得的成绩。2017年，在参加个人竞赛的学生中，获奖数量达58项，且近年来获奖数量大大增加。值得一提的是，计算机专业的学生在2017年初次就业率达100%。在和企业合作、改进专业、产教融合方面，凯里学院在就业方面初显成效。

第二，服务地方能力稳步提升。一方面，目前凯里学院建成了全国唯一的清水江全文数据库，还有地方特色文献数据化平台，为民族文化作贡献。另一方面，对应于黔东南三大战略，学校实施了十大扶贫计划，派了20多名学生参加黔东南州精准扶贫大排查、大搜查数据筛查活动，为黔东南州脱贫攻坚做了基础性工作。

第三，为地方产业提供服务。学校在施秉县建设了中药材产业信息化平台，还承担了黔东南州政府一些重点项目。例如，黔东南自治州有立法权，凯里学院的教授、博士参与指导相关立法项目的制定；地方的农业推广、技术开发工作也有学校技术人员参与，地方政府对学院工作也极为重视。

编辑 王昕 校对 徐玲玲