试点引领 深度辐射 构筑产教融合“双协同平台”

刘建清

荆楚理工学院是2007年3月经教育部批准成立的一所省属全日制普通高等学校，由荆门职业技术学院和沙洋师范高等专科学校合并组建而成。学校有30余年办学历史，37个本科专业，1.3万名学生。学校一直重视转型产教融合工作，2014年被认定为湖北省首批转型试点发展学校。

在产教融合方面，学校在协同育人平台和协同创新平台积累了一些经验。

一、试点引领，构建产教融合新生态

2015年，荆楚理工学院入选首批教育部中兴通讯信息通讯技术（ICT）产教融合创新基地，学校也成立了中兴通讯试点学院。之后，学院积极改革人才选拔方式、人才培养模式、教师遴选考核和评价制度，不断完善学院内部治理机构，成立由主管教学院长、副校长联合管理的机构。学院投入1300多万元，建立1000多平米的实验室，开办了两个专业——物联网工程和信息管理与信息系统，目前已经招生三届，共有442名学生。

（一）校企融合，创建校企混合体

校企混合体建设体现在以下几个方面。管理机制融合，学校管理层中，有一位企业代表作为专职副院长。师资队伍融合，企业有两三名教师在学校教学。人才培养融合，建设专业共同体，共同制定培养方案，共同建設资源。社会服务融合，建设产学研究共同体、，加强校企文化融合。

校企混合体建设项目已于2016年通过了验收，本科教学合格评估也得到专家和相关领导的高度评价。这一项目引领了学校其他专业的建设，以此为契机，学校又组建了云计算与信息技术、农村信息化与物联学科群，形成两大学科群为支撑的软件类专业集群、电子信息类集群来推进产教融合。

（二）行企共建，共构学科专业新生态

学院扩大合作方式，与中国电信、中国联通、中国移动荆门公司建设中兴通讯校外实训基地，借助工信部“蓝桥计划”平台，将国内1000多家软件企业作为备选实习基地。

二、深度辐射，构筑双协同育人平台

目前，荆楚理工学院有37个本科专业纳入专业群建设。2016年，本科人才培养方案修订的时候，首先提出了融合发展——通识教育与专业教育融合。通过通识教育完成大学基本人格培养这一基本任务。大学本科教育也不能等同于专科教育，本科教育、专科教育的区别是学术、科学研究，因此，需要强调应用型与学术型融合、全面发展与个性发展融合、培养过程中的信息技术与教育教学融合。

为此，荆楚理工学院建设了通识教育课程、专业课程、个性教育3个平台，希望学校与社会教育有效结合，共同致力于应用型人才培养目标。在课程体系方面，通识教育课程55学分，专业主干课程60学分，个性发展课程25学分，学校希望通过五个学期完成通识教育和学科专业技术教学。我们认为，学技术很关键，但技术是不断发展变化的，没有强硬的学科理论作为基础，学生在毕业后的适应能力是非常有限的。

由此，学校在人才培养过程中，和企业联合培养一部分学生，且在学生学习阶段的后一年半根据企业需求来进行课程及实习安排。2018年，学校工作部署中提出，每一个学院必须得有一个产教融合平台，这一平台不仅仅是一个项目、一个实习、一个实习基地或一个班级，必须得有一个合作平台及机制，以真正解决学生的就业问题。

三、关于产教融合的想法

一是学校领导要重视产教融合，促进学院里的教师动起来，仅靠政策难以执行，这是一个重要的思想工作。二是积极探索如何调动企业参与积极性，如何让产教融合成为双赢的事情。有的企业是为了培养急需人才，有些企业是为了扩大企业影响，明晰不同企业的具体诉求，才能真正开展可持续的合作。

编辑 王昕 校对 徐玲玲