孩子咋就恋不上作文

聂闻

“让孩子和作文谈一次恋爱。”前些年，当这一提法出现时，很是让人耳目一新，有些振奋，更有期许，到现在却最终沦为一种不了了之的一厢情愿。孩子咋就恋不上作文呢？

以我对作文的理解，认为至少存在以下几个方面的原因。

一、见面少，废话少。

热恋中的情人，总是想着每天都要见一见，或者一天都要见几面，甚至在身边、眼前才好，什么时候想见，一抬眼就在视线之内。在一起呢，东拉西扯，废话连篇，总有说不完的话，而那些话不那么直白、露骨，却又那么爱听，也爱讲，又總能落在心底，或者溅出一朵心花，或者就那样盈盈地让幸福溢满全身。

再来看看我们的教学现状：几乎两周一次“见面”，这是要恋爱的节奏吗？初次见面原有的好感、热情让这两周的时间消磨折损不少，需重新酝酿，重新培养，这种起起落落的感情，往往不够稳定。这是其一。其二，见面之后又是“冷脸”“冷言”。一个多小时的时间里，五六百字，两人分开来说，以十个字为一句话，每个人最多也就是二三十句。在寥寥数语之中，又不能尽情表达舒心的话语。这，这是一场多么难堪的见面！对心灵呢，又是多么惨痛的折磨！这能让孩子恋上作文？

敬爱的老师们：恋爱，是谈出来的；恋爱这座大厦，是靠废话作沙石堆砌起来的。这些废话，正是沟通情感的桥梁与纽带。有研究表明，一个婴儿要学会一个正确的发音，要经过数万次的练习，才能发出。人所共知的一个常识：哑巴，并不是其缺少发音系统，而是因为其天生性耳聋，发音练习的缺失，最终导致发音功能的退化乃至消失。婴儿练习发音，一开始哪里会有精准意义的表达，不就是“啊”“呜”“吧”“吗”的胡乱喊叫中学会用声音来表达意义吗？没经过多次地、反复地练习，我们为什么一定要让初次用文字表达情感的孩子就做到精练、动听的表达呢？在孩子们学习写作的过程中，写的行为要远远重于写的内容。写，只有积累到了一定的量，人的表达才能进入一种自由与精准的境界。所以，让孩子每天都写写，哪怕是几句废话，只要写得多、写得长，是让孩子恋上作文的第一步。胡写、乱写、废话，给孩子表达自由的同时，这里面就有了快乐，快乐里面孕育着兴趣与动力。

二、谈恋爱不讲套路，作文讲。

我们知道，没有接受教育的人，在热恋中都会说出最动人的情话。情书，是学校语文课上唯一不教的文体。事实是，热恋中的每个人却都会写情书。即使是最最笨拙的言辞，流动的也是“我爱你”这样最深情的表达。因为，爱若来时，是那样的铺天盖地，是那样的声势浩大，又是那样的摧枯拉朽，让脆弱的心根本无法抵抗。在巨大情感的驱动下，不同的人感受不一样，表达自然不一样。怎样表达最能体现自己的心情与爱意，就怎样表达，不需要遵照怎样的表达格式，不需要考虑使用怎样的话语、布局，只是随意表达自我的感受，恣意倾泻自我的感情，这才是写者所关注的重点，而非其他。恣意的背后呢，又是自由。

而我们的现实作文教学呢，却总是拿套路来框人，用言不由衷的话语写着别人心目中期望的内容，又咋能让孩子恋上作文呢？初学写作的孩子，让他们有表达的冲动与自由就好了，干吗要给加那么多不必要的标准、规矩、框框、套套？（当然，行文格式还是需要的。）

三、恋爱是要时刻的牵挂惦念，作文不是。

两情相悦，是恋爱的动因，牵肠挂肚才是它的体征。会牵、会恋、会念，脑海中时刻都在浮现对方的身影，一刻不见，就会坐卧不宁；一时听不到声音，就会失魂落魄……所以，“才下眉头，却上心头”才会被人视为绝唱。如果孩子时刻都惦记着写作文，时刻有用笔表达情感的需要，甚至养成一种习惯，我们还用担心孩子作文写不好吗？作文写完了，刚刚放笔，却还在想着哪些地方表述得不够详尽、准确，还需要补充，还需要润色，就急忙提笔修改、补充。作文让孩子这样牵牵恋恋的，他们能不喜欢作文、能不会表达吗？“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”，既是家书言之不尽的心情表露，也可以是写文章时情感进入痴迷状态的一种表现。

我们的作文教学现状呢？最好是不提作文，一提就让人烦、怕、愁，想起就痛苦，不愿想、怕写，只想着逃而远之，这怎能爱上？又怎能学会？

其实，指出孩子恋不上作文的原因所在，反其道而行，也就找到了让孩子恋上作文办法所在。难道不是吗？