探究教育信息化背景下微课程在中学语文教学中的设计与应用问题

王莉

【摘 要】随着我国科技的不断更新与进步，各种新兴信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，这在一定程度上促进了我国的教育信息化进程，微课程作为一种新时代的教学模式，其在中学语文教学中的应用具有明显的优势，但同时也存在一些亟待解决的问题。本文就针对教育信息化背景下微课程在中学语文教学中的设计与应用进行了分析和研究。

【关键词】教育信息化；微课程；中學语文教学；设计；应用

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）24-0209-01

微课程是近几年出现的一种立足于现代多媒体教学技术的新型教学模式，同时也是一种强调互动性的新课程，和传统的课程相比，微课程主要具有针对性较强、教学效率高、讲解明确等诸多优点。当前，许多中学语文教师都逐渐将微课程引入课堂教学之中，并取得了较好的应用成效。

一、微课程的简介

微课程是在教育与现代信息技术相融合的背景下应运而生的，它是一种立足于传统教学模式，引入现代信息技术，把多媒体视频作为基本载体，以某个知识点或者教学章节为重心而开展的师生双方教和学的活动。教学视频是微课程的核心，另外，它还涉及和教学内容密切相关的练习测评、教学课件、学生反馈等多方面的教学资源。

二、教育信息化背景下微课程在中学语文教学中应用的现状与问题

（一）语文教师对微课程缺乏认识。从目前的现状来看，我国的中学语文教师中采用微课程进行教学的还比较少，不到50%。之所以会出现这种现象，主要原因有以下两个方面：第一，语文教师没有意识到微课程的重要性，对微课程的优势了解不够。第二，大部分中学语文教师在微课制作与教学方面的能力都不是很高，语文本身属于综合性的学科，在教学过程中必须创设出一种真实的教学情境，才能实现最佳的教学质量，在传统课堂教学模式下很难实现这一点，而微课程恰好可以很好地解决这一问题，但由于其对教师的计算机操作技能、多媒体教学设计水平等要求较高，导致许多教师在设计和应用微课程的时候面临诸多困难。

（二）微课程教学模式的规范性有待提升。从我国目前教育信息化的发展现状来看，中学语文微课教学方面出台的相关标准并不多，要求也不是很明确，这就导致中学语文教师不知道怎样才能规范地将微课程应用于语文教学中，利用微课程服务于教学目标的技能也比较低，之所以会出现这些问题，究其原因，主要在于我国的微课程设计与应用起步较晚，特别是在中学语文教学中，绝大多数中学语文教师都还没有充分认识到微课程的功能和特征，再加上可用借鉴的实践经验非常少，导致其很难规范地应用微课程进行语文教学。

三、教育信息化背景下微课程在中学语文教学中设计与应用的对策

（一）转变教师的教育观念，加深其对微课程的认识。微课程是在教育信息化这一新的时代背景下而出现的新生事物，有其独特的特征和优势，要求教师以全新的眼光来看待它。然而，当前许多教师对微课程所持的态度都比较被动，并没有采取实际行动去积极地认识它、了解它，甚至有一些教师直接以传统的眼光来审视它，这就导致微课程的设计与广泛应用受到严重阻碍，而且也对教师教学效率和质量的提升以及教师专业发展产生了一定的不良影响。要实现微课程在中学语文教学中的推广与普及，就必须改变教师的教育观念，适应时代的要求，树立现代化的教育理念。其次，教师必须改变对微课程的态度，主动地了解有关微课设计与应用的相关知识和技能，结合自身的教学经验以及教学特长，选择适当的教学内容进行微课程录制。此外，学校应当采取适当的激励措施，对教师制作的优秀微课进行奖励和表扬，以激发其不断学习微课程设计、提高微课程应用能力的热情。

（二）提升微课程开发的规范性和综合性。微课程的主要特征是主题突出、时间短、内容精细。每一节微课程大都只涵盖某个学科的相关技能或者某个知识点，这就导致教师在进行微课程开发与设计的时候经常忽略学科知识的基本结构，不注重知识的综合性与系统性，导致知识的分散性较大或者过于单一化、表面化，这对学生的学习来说是非常不利的，因此，教师在进行微课程设计与开发的时候，应当考虑到中学语文课的知识结构，加强对专题性微课程的开发研究，加深学生对重要知识点的系统性理解。此外，教师还必须关注微课程设计的质量，杜绝出现浪费教育资源、过度追求数量等现象，提升微课程制作的标准性和规范性。

四、结语

总而言之，在教育信息化的时代背景下，微课程在中学语文教学中的设计与应用越来越受到重视，其应用成效也呈现出不断提升的趋势，但我们必须意识到微课程在中学语文教学中的应用仍存在不少问题，包括教师的认识不到位、制作不规范等，需要在今后的实践中采取针对性的措施加以改进。

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