以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新研究

吴迪

【摘 要】舞蹈教学的质量及水平在很大程度上由舞蹈教学过程中所体现的学生的主体地位来决定。为提升舞蹈教学质量，对此本文进行以学生为主的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新研究。

【关键词】以学生为主体；高校舞蹈教学；问题；创新

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）24-0186-01

艺术高校中的舞蹈教学同其它的学科不同，它要求学生在掌握相关的舞蹈知识的同时，注重舞蹈动作的规范性。然而我国的大部分艺术高校在进行舞蹈教学时，仍然局限在舞蹈知识与技巧的灌输上，学生学习被动，积极性降低。因此改变传统的灌输式的舞蹈教学方式成为了现在高校舞蹈教学中考虑的重要问题。

一、高校舞蹈教学中存在的问题

（一）教学内容缺乏创新。舞蹈艺术的发展就是在继承传统艺术文化的基础上进行创新。然而由于我国的各大艺术高校在科研水平和师资力量上受到过多的限制，导致舞蹈内容的抄袭和照搬，无法满足于高校自身的教学需求。

（二）课程设置和教学方法的不足。在课程设置上，艺术高校开设的舞蹈专业课程为主要课程，舞蹈理论课程为选修课程，这种课程设置虽然能够使得学生在舞蹈基础知识和技巧上习得集中，但是由于实际的操作与艺术素养的培养在选修课程中进行，所以学生的综合能力很难得到提高。

在教学方法上，艺术高校在整个教学中通常普遍采用的是传统的填鸭式教学方法，被动的学习方法使得学生很难调动积极性进行舞蹈练习，同时也使得学生很难提高知识理论学习和掌握的效率。

（三）教学评价体现的不完善。在新课程改革背景中，明确的提出了高校教学评价要在学生学习的始终进行贯彻，学生的学习态度、学习阶段的成果以及个人情感都要纳入到教学评价体现中来，然而，现行的艺术高校舞蹈教学的教学评价体现中，仍然采用终结性评价方式对学生进行考核评价，而且考核的主要内容，完全忽视了审美素质及情感素质方面，只针对舞蹈技巧的掌握程度及相关理论测试进行考核，导致大部分的学生长期保持着舞蹈学习重点就是技巧和理论的学习的错误观念。

二、以学生为主的高校舞蹈教学的创新研究

（一）树立以学生为主的舞蹈教学指导思想。标准化及单向化的教学理念已经无法满足现行学生学习的多样化需求。在强调开展以学生为主的舞蹈教学的同时，首先应该对以学生为主的指导思想进行确立，并深入到舞蹈教学的各个环节中。具体表现为，高校舞蹈教学的相关教师首先要对以学生为主的重要教学思想进行充分的了解认识，然后确立学生在舞蹈课堂上的主要地位，在设计教学方案及制定教学计划的时候，需要充分考虑当代学生的心理特征，最后在运用科学的教学方法使学生感受到舞蹈带来的激情，激发学生学习舞蹈的自主性、能动性、创新性、

（二）利用舞蹈艺术特点，激发学生兴趣。利用舞蹈艺术的审美特征可对学生的求知欲望进行增强。学生可通过欣赏舞蹈作品直接进行舞蹈教学。同时，不同的审美观念会带来不同的认识和见解，通过这种差异及多元的理解，不仅能够提高学生的审美能力，还能够提高学生进行独立思考的能力，进而提高学生的求知欲望。

（三）对学生开展舞蹈情感教育。舞蹈的感染力，需要将对音乐的理解同肢体训练相结合才能够得到充分的发挥。在开展舞蹈教学活动时，为了保证學生在舞蹈的学习过程中能够始终保持对学习的激情，需要将学生的舞蹈情感添加进舞蹈的教学中。同时，开展舞蹈教学中的情感教育，还能够使师生之间进行情感交流，保证学生的身心健康发展。

（四）构建互动型师生关系。为深入贯彻舞蹈教学中学生的主体地位，需要构建互动型的师生关系，其强调的是教师与学生之间，通过相互的交流，共同的参与合作，围绕教学内容产生良性促进作业，推动教学目标的顺利完成，进而形成友好和谐的师生关系。

（五）创新教学评价体系，引导学生进行自我评价。对舞蹈教学的评价体系进行创新，能够促进舞蹈教学质量的提高。舞蹈教学中的反馈信息主要来自教师的观察及考核、学生主动的反馈。由于老师单方面的观察及考核无法全面的对学生学习情况进行把握，所以，引导学生积极开展自我评价，以实现学生在舞蹈教学中的进步。

三、结语

新课改及素质教育的内在要求就是进行以学生为主体的高校舞蹈教学，其形成对传统舞蹈教学方式进行创新，促进师生关系和谐，提高学生在舞蹈课堂上的学习主动权和自主权，调动学生的学习热情，激发学生舞蹈潜能，实现教学质量的提升。

参考文献：

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[2]孟超.以学生为主体的舞蹈教学在高校舞蹈教学中的创新研究[J].大众文艺，2016，（11）：213.

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