刍议声乐教学中情感与音乐审美能力的培养

戴宇山

【摘 要】随着教育体制的不断变革，对教师的教学活动提出了极为严格的要求，既要满足学生的个性化需求，又要促进学生的全面发展。在实际的声乐教学中，声乐主要将人们的语言和文字，以音乐化的形式创造出来，让人们享受音乐的美感，并陶冶内心情操。本篇文章结合音乐审美能力在声乐教学中的渗透，分析了一些合理化建议。

【关键词】声乐教学；情感；音乐审美能力

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）24-0182-01

无论是在日常生活中，还是在学校中，都与音乐有着十分密切的关系，这也是当前学校高度重视培养学生音乐素养的主要因素之一。教师在开展声乐教学的过程中，虽然取得了一些显著成效，但在具体实施上仍存在一些不足之处，比如，只注重自身的言传身教，将声乐知识一味地传输给学生，而忽略了学生的主观能动性。因此，教师要结合实际的声乐教学情况，注重学生的个体差异和心理特点，制定合理有效的教学策略。

一、声乐教学中音乐审美能力与声乐情感的重要作用

（一）音乐审美能力是培养声乐情感的媒介。前苏联著名音乐学家万斯洛夫表明了情感在音乐中发挥了至关重要的作用，丰富多样的音乐形式，都是人们内心情感的流露，这也就是说，音乐审美能力是培养学生声乐情感的主要媒介，但需要额外注意的是，音乐并不同于舞蹈、电影等其他艺术，不是将美的画面和意境生动形象地向人们展露出来，也不是向一些专业理论那样具有固定的规律，而是人们通过对声音的传达，将内心的真实情感流露出来，这就需要表演者要具有一定的音乐审美能力，如果缺少了相关的音乐素养，就难以受到声乐情感上的升华。[1]

（二）音乐审美能力关系到对声乐情感的掌控。从音乐本身属性的角度出发，音乐审美能力关系到对声乐情感的掌控，从我国古代音乐典籍《乐记》中就能发现历史的源远。《乐记》中明确记录了声乐是人们情感的外在形式，也是情感的声音，而声乐就是通过借用人们的声音、借用音乐化的形式将人们内心丰富的情感流露出来，这也表明了注重对学生音乐审美能力的培养，也是提升学生声乐情感的主要方法，在要求学生专门进行发声训练的基础上，要让学生加强对音乐作品的深刻理解，让学生多聆听一些优美的音乐作品，这都是培养学生音乐审美能力行之有效的方法。

二、声乐教学中培养情感与音乐审美能力的策略分析

（一）在鉴賞音乐的过程中发现美的本质。教师在展开声乐教学活动的过程中，要帮助学生鉴赏优美的音乐作品，学生在鉴赏这些音乐作品时，既要了解作品中涉及到的声乐知识，又要找准不同音乐作品中的相同点和不同点，还要广泛学习不同时代、不同背景下、不同音乐流派的作品，要在大量丰富中的声乐作品中，去探索和发现美的本质，掌握发现音乐美、形式美和情感美等的本领。[2]同时，我们找寻音乐作品中美的本质时，要注重音乐作品的内涵和质量，将音乐作品与作者所处的境遇联系起来，充分理解作品的内在含义。

（二）在生活和学习的过程中提升音乐审美能力。教师在实际的声乐课程上，想要提升学生的音乐审美能力，就要调动学生的积极性，从学生的兴趣入手，注重激发学生的学习兴趣。培养和提升学生的音乐审美能力并不是短时间内就能见效的，而是需要长期的培养和训练。[3]比如，教师在帮助学生鉴赏《西游记》中的片尾曲《敢问路在何方》这首优美的歌曲时，可以向学生先讲解一些蒋大为先生的“中国唱法”，并与《西游记》中的故事内容充分联系起来，激发学生的创造力和想象力，这样一来，就能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，也为学生营造了轻松愉悦的学习氛围。

（三）借由文学素养提升音乐审美能力。文学和音乐之间存在相辅相成的关系，音乐是文学作品的声音形式，文学是将音乐的情感以文字的方式表现出来。教师在展开声乐教学活动的过程中，要注重培养学生的音乐素养、文化素养，这样学生在对音乐作品的理解上，就能深刻理解音乐作品的内涵和本质，并学会如何饱含深情地将作品演唱出来。[4]结合我国古代音乐与文学的关系，二者在早期的发展过程中没有明确的界线，比如《乐府诗》《诗经》等既属于文学作品的范畴，又是优秀的音乐作品。如今，音乐作品和文学作品中二者也存在很大的关联性，如果学生的文化素质相对较低，就难以深刻地理解音乐作品的本质。文化素养的提升与音乐审美能力的提升一样，都不是一蹴而就的，都是需要一个漫长的积累过程。对此，学生除了在课堂上学习音乐知识，在日常生活中也要注重对音乐作品的积累，同时，还要学会鉴赏音乐作品的方法和本领。

三、结语

声乐教学不同于其他学科类型的教学，教师在开展声乐教学活动的过程中，要不断创新教学方法和教学理念，注重学生的个体差异和心理特点，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生充分发挥主观能动性，同时，教师摒弃传统的教学模式，强化学生对音乐的训练，重视培养学生的音乐鉴赏能力、音乐审美能力，这对于提升声乐教学质量十分必要。

参考文献：

[1]沈略，徐亚楠.论声乐教学中情感与音乐审美能力的培养[J].音乐创作，2016，（10）：189-191.