戏剧影视表演专业声乐教学多元思维探索

温雅欣

【摘 要】随着社会的不断发展以及经济技术的进步，近年来，在社会市场需求上，对于优秀人才的要求越来越高，在艺术教育方面也逐渐被人们所重视。然而戏剧表演作为艺术教育中的重要内容，在高校中开设了戏剧影视的鉴赏以及表演课程。目前，已经有两百多所大学院校在发展的过程中开设了戏剧影视的表演专业，能够在相关课程的进一步学习中逐渐增强现代大学生自身的艺术素养，让现代大学生足以全面发展。本文将对戏剧影视表演专业声乐教学多元思维做出分析和探讨，希望有助于当下我国在戏剧影视表演专业的发展，能够不断满足目前人才市场的需求。

【关键词】戏剧影视表演；声乐教学；多元思维；探索

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）24-0169-02

在现代化的大学教育理念以及教学模式发生的剧烈改变的背景下，在开展影视教育课程中的健康审美方面的观点中，为了对学生自身的审美观点得以保证，可以在成长的过程中拥有一个完全属于自己的教育体验，就要和针对性地学科替代模式相互结合，开展综合性的教育，同时，还要对其审美能力和个人素质进行培养以及提升。在对教学方式的具体选择上，应该针对学生自身在生活中的善恶感来开展，这一措施，能够让我国在对该专业人才的培养上取得非常好的教育效果。因此，对于现阶段戏剧影视表演专业声乐教学多元思维的探讨是非常有必要的。

一、戏剧影视专业声乐教学多元思维的内涵

所谓声乐教学多元化，主要是指和所有对实际情况有关联的内容以及比较先进、新型的教学风格和理念进行融合，对目前发展中的科技力量以及视听资源作一充分地利用，从而加强对多元化教学环境的进一步创造，能够在一定程度上对多元化、多样性的演唱范围进行开拓，对多元化的思维模式进行培养的一种模式。就现阶段戏剧影视专业在发展过程中的问题来看，其具有非常多的弊端，而且也是我国在表演专业的课程研究过程中的一个需要不断加强的环节。声乐多元化思维的具体实施能够对戏剧影视表演专业的最终培养目标以及声乐课程的教学模式进行优化，最终使得在影视表演方面所培养的人才在定位上更加准确，对教学的中存在的误区以及弊端进行规避，对教师自身的陈旧观念作出更新，让戏剧影视人才自身所拥有的复合化在一定程度上不断提高，将表演专业中声乐课程的“基础性”得以体现。

除此之外，多元思维的教学能够加强声乐课和台词与形体以及表演课方面的有机结合。在学生自身音乐素质的提高上和在课程的学习力度上能够起到一定的促进作用。

二、现阶段戏剧影视专业声乐教学中存在的问题

（一）在教学观念上存在的问题。在戏剧影视表演专业声乐教学的实践过程中，教育人员在教学观念上存在着非常大的误区。因为大部分在该专业中的声乐教师基本上都是受过专业的、基础性的音乐教育，这些教育人员在很长的时间去学习和接受的比较专业的声乐教学，并深受传统教育理念的影响，对于“歌唱专才”裴炎目标也是十分深刻的。所以，大部分声乐教育人员下目前的戏剧影视专业声乐教学的过程中对于原有的对人才培养的模式进行了原样照搬，对戏剧影视表业专业的教学目的以及该专业学生自身的音乐基础和素质与嗓音等方面的条件都予以忽视。最终导致在具体的教学过程中缺乏针对性与灵活性，不能和该专业学生的具体情况进行结合，在教学效果上是非常不理想的。

除此之外，還有一些教师觉得在影视表演专业中的核心课程应该是表演，声乐知识专业性的基础课程，在要求上并不严格，对于考核标准的制定也是非常低的。所以，很多从事戏剧影视专业声乐教学的教师是比较随意的，有或者是杂乱无章的。有的教师在教学模式上手段也比较单一，甚至不能做到因材施教，最终导致在戏剧影视专业的声乐教学缺乏清晰的教学目标，在教学过程中缺乏严谨性，对人才培养的最终质量造成影响。

（二）戏剧影视专业在声乐教学模式中存在的问题。截止现在，在戏剧影视专业的声乐教学的具体模式中，比较具有代表性以及影响力的是个别课和集体课以及小组课与大班课彼此处在不断结合模式中。近几年，我国在表演专业的招生人数不断增加，关于集体课模式也已经是表演专业在教学中的主要模式。该模式能够对学生在教学中的积极性和热情作一提高，还能对课堂的气氛作出调动，所产生的效果不能被个别课所取代。然而，大多数在声乐教育中的教师在上集体课时，也会把个别课融入到其中。在时间比较有限的课程中与学生人数十分多声乐教师比较少的现象，对于教学成本的有效降低以及教学效率的提高都有非常大的帮助。尤其是对于基础的发声方法以及集体曲目的练习，通过集体课的形式进行教学，这在一定程度上有助于教学效率的提高。当只运用个别课的教学形式，那么，在声乐教学中的多数基础理论的教学就会对课时产生浪费的现象，该专业的教育人员所教授的课程也是具有重复性的，因此，这种情况是和戏剧影视专业具体情况是不符合的。

（三）戏剧影视专业声乐教学在因材施教上存在的问题。学生自身的声音条件以及个人天赋与入学程度存在的差异性在一定程度上都会对教学效果产生影响，当应用同一种的教学目标时，则说明是和因材施教中的原则是相违背的，还不能对学生在学习过程中的积极性进行激发，还会对在教学中的针对性造成影响。因为在影视表演专业中的学生在培养目标以及重点上是不尽相同的，学生自身的嗓音条件以及音乐基础和专业兴趣等都和专业的音乐院校中的声乐专业的学生存在着非常大的差距。所以，声乐教师只利用美声和民族以及通俗化的固有声乐方法是不可行。据相关调查结果显示，发现多数学生还是比较热衷于流行唱法的，在流行歌曲的演唱中产生非常大的兴趣，对于声乐学习的兴趣点也是比较旺盛的。

三、多元思维在戏剧影视表演的教学过程中应用

（一）运用多元化的形式对学生的表演能力进行培养。在表演的过程中，主要让演员全身心地投入到剧中人物的实际生活中，对人物的生活进行感受与体验，才能对人物的完美形象进行塑造。对学生自身在表演能力方面的培养，在戏剧影视表演中的教育人员要从日常的教学开展，使得学生在自身的生活以及学习过程中加强对表演能力的提高，同时，对学生在人物的分析中采用多角度思维方式进行培养，例如社会背景不同、人物的心理状态不同，人物的性格特点不同等进行分析，可以让学生在实践中不断增强自身的经验。教育人员不能指注重教学中的理论灌输，还要运用比较多元化的教育方式对学生自身的表演能力进行培养。

（二）运用多元化的形式对教学手段进行丰富。这一过程主要表现在三个方面。一是可以对文学科目作一增设。如果要在戏剧表演的过程中把人物角色塑造地非常好，而且具有一定的性格分明特点，演员就要对人物形象进行角色分设，并赋予其灵魂，在不断摸索中塑造有特色、有生命的人物。对学生而言，其在学习表演时要努力认识并理解在剧本中的人物的心理以及故事背景，因此对于学生在文学修养方面的要求是非常严格的。正因为如此，高校还要在戏剧影视表演专业中将文学科目纳入其中，同时，多推荐闻名的文学与影视作品，让学生通过自我感知对其进行阅读，从而让学生自身的文学视野不断开阔，在一定程度上促进自我修养的提高。二是在授课方式上的多元化。基于在该专业中存在一定的实践性，如果想要取得比较好的教学效果，教育工作者就要对多元化的教学方式作一开展，例如把集体授课作为主要的授课模式，把小组课和专业化的表演课作为辅助性手段，从而对学生在该专业课程的学习中的兴趣作一保障。三是，对多媒体加以利用。就多媒体来看，其主要的形式包括图片个声音以及文字与视频，在戏剧影视表演专业中，教育人员在多媒体的辅助下，能够把教学内容进行直观的、形象的呈现，还能够在多媒体资源的辅助下，对教学内容进行丰富。除此之外，利用多媒体，该专业的学生还能对教师所教授的表演风格以及艺术特色进行深刻地理解和认识，在此基础上，不断促进艺术方面的辨别能力以及表演素质的提高。

（三）运用多元化方式对学生在表演中的鉴赏能力进行提高。这一过程主要体现在两个方面。一方面是观赏性的艺术表演模式。如果学生自身的表演基础比较稳固，教师能够把部分比较优秀的影视作品以及校内外的优秀作品推荐给学生，让其进行观赏，使得学生在小组讨论和自由表达的过程中对这些节目作一评价，还要让学生在节目的观赏中寻找出值得学习并能够借鉴的地方，从而让学生自身的鉴赏能力得以提高。另一方面是公益讲座以及影视讲座的形式。学校能够和自身在发展中的具体情况进行集合，对一些在影视表演专业的优秀人才作一邀请，让其来学校开展公益讲座，不仅使得学生能够近距离的接触艺术家，还能在次过程中促进自身对艺术的鉴賞能力的提高。

（四）运用多元化的方式对教学中的影视作品进行选择。我国在艺术表演中的特色是非常明显的，民族之间也形成了独特的艺术形式，所以，上位该专业的教育人员，要开展多元化地选择，在符合教学基础上对优秀素材进行选择。通过选择多样化的表演素材，对学生自身的表演能力进行提高。

四、结语

综上所述，随着时代的不断变化，原有的、传统的教学理念以及教学目标已经不能适应当下教学和教育的发展步伐。加之现阶段我国在戏剧影视专业的具体招生和教学以及就业方面都发生着非常大的变化，因此，作为在该专业的教学人员，不能延用传统的教学方式和教学理念。不然会让现代化的教学受到一定的阻，最终对教学质量造成影响，让教学和实际不断脱离。在声乐教学方面的实践性是非常强的，教师要和具体情况不断结合，在教学实践方面实现多元化。就戏剧影视专业在声乐教学方面而言，其多元化也要从具体的实践出发，结合现实情况，加强和人才市场的需求不断结合，只有这样，才能进一步促进戏剧影视专业声乐教学的发展水平，在此基础上，促进我国的全面发展。

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