情境教学法中幼儿教育的有效应用

贾晓学

由于幼儿在心理方面还没有完全成熟，所以常规的教学方法很难在幼儿教育教学中起到很好的教学效果，这就需要幼儿教师能够研究出一些符合幼儿心理特点和年龄特征的教学方法。而情境教学法是新课程背景下诞生的一种全新的教学方法，有助于幼儿教育教学效果的提高。要想确保其实现价值最大化，需要一线幼儿教师在实践教学中不断地发现问题，总结经验，提出更多的有效方案和建议，提高幼儿教育的有效性，为幼儿的成长和发展进步奠定坚实的基础。

现阶段情境教学法已经得到了更多幼儿教师的认可和青睐，在实践教育教学中取得了一定的成果和成绩，但是与预期的教育目标相比，依旧存在一定的差距。主要表现在以下几个方面：一些幼儿教师实施情境教学方法时所使用的内容很难充分地激发幼儿的兴趣和积极性，进而限制了情境教学法应有价值的发挥，整个过程中形式化和模式化比较严重；情境创设的方式比较单一，也就是说，教师通常采用角色扮演、布置童话背景来完成情境创设，长此以往，幼儿就产生了倦怠心理，依旧收不到良好的创设效果；教师所创设的情境和既定的教学目标存在一定的偏差，整个教学过程中只实现了乐，却没有寓教，而这一问题也是现阶段采用情境教学法进行幼儿教育中存在的比较突出的问题。

那么如何提高情境教学法在幼儿教育应用中的有效性呢？

苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”《3-6岁幼儿学习与发展指南》又对幼儿教育给出了新的方向，要求教师能够让学生在轻松的环境中学习到更多的知识和技能，提高幼儿的素质和素养。据此，从多方面着手提出以下几点建议：

1.利用多媒体教学，创建直观的教学情境。当前，几乎所有的教学课堂都配有先进的多媒体教学设备，教师在进行教学时，一定要善用这些设备，达成更高效高质的课堂。另外，在网络上精心挑选适合孩子教学的视频、动画资料，创设出更加立体、丰富、真实的教学情境。例如，给学生介绍愚人节的由来，可以在网上找到全英文的愚人节视频，让学生直观地感受到愚人节的趣味性，很自然地被吸引，更加专注于课堂当中。情境教学法让学生能够摆脱枯燥乏味的教师教学，视频可以让学生更加直观地感受到英语教学内容，让学生在愉快的学习氛围中更加轻松地学习。

2.鼓励学生表演，还原生活情境。孩子性格比较活泼，通常有较强的模仿能力以及表演欲望，教师应当利用这个特点，为学生创设生活情境，让学生更加主动地参与到课堂教学中，从而更好地掌握知识。例如，教师在指导学生学习生活用语时，可以让学生两两一组自行练习，然后抽两个学生还原这个场景。在此期间，教师可以为这个场景增加一些故事情节，增加对话难度，让学生通过练习了解实际对话的具体用法，也可以锻炼自己的口语。学生在情境当中可以自由发挥自己的想象力，让学生能够感受到情境的真实感，有利于提升学生对学习的兴趣，提高学生的表达和交流能力。

3.引入有趣的教學游戏，营造轻松的教学情境。比起老师的讲解，有趣的游戏更容易吸引学生的注意力，同时也使学生更容易理解抽象的语法知识，同时提高教学质量和教学效率。所以，教师在设置情境时，可以采取引入教学游戏的方式，一方面活跃教学气氛，另一方面吸引学生的注意力让学生更加投入到课堂教学中来。例如，在教学某些动词时，教师可以让学生也跟着自己一起做相应的动作，一方面是提高学生的吸引力，另一方面也让学生更加深入地理解单词的意思。这样一个小小的游戏，对于活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣都具有重大意义。

总的来说，情境教学法是新课程背景下诞生的一种全新的教学方法，有着自身独特的价值和魅力，有助于幼儿教育教学效果的提高。但是要想确保其实现价值最大化，得到更好的应用，就需要一线幼儿教师能够在实践教学中不断地发现问题，总结经验，提出更多的有效方案和建议。也只有这样，才能真正提高幼儿教育的有效性，为幼儿的成长和发展进步奠定坚实的基础。