高中物理教学中问题情境的创设分析

王淑君

摘 要：高中教育作为我国当前教育体系的重要阶段，是为大学教育打下基础的关键时期。物理学科在整个高中教育体系中占据着举足轻重的地位，对于教学方法的改革问题也是高中物理学科教学发展的关键所在，问题情境教学方法为此应运而生，为高中物理教学的发展起到了积极的推动作用。为此，本文主要针对高中物理教学中问题情境创设进行系统阐述，希望给我国高中物理教学的发展带来积极意义。

关键词：高中物理教学；问题情境；创设

物理学科是高中教育阶段的重点学科之一，应用问题情境教学法是发展物理学科教学的必要手段。如何使问题情境教学法在高中物理教学中发挥出其应有的价值，是当前物理教师所重点探究的问题。

一、问题情境创设要点

1. 注重学生兴趣的培养

高中物理教学要将培养学生兴趣作为教学活动的出发点及立足点。这不仅能够充分调动起学生学习的积极性，同时能够激发出学生的学习热情。物理教师设置问题，可以根据学生的兴趣爱好以及成长特点进行，牢牢抓住学生的好奇心理，层层递进，引导学生有效解决物理问题。例如，在进行“电磁感应”相关知识点的教学中，教师可以对学生进行提问，在学生产生兴趣时，教师再讲解课程内容。

2. 问题内容要适当

问题情境创设在高中物理教学中的有效应用，旨在培养学生对教材内容的理解能力，因此，教师在进行问题的设置时应当遵循适当性原则，立足于学生的实际发展现状，结合学生的学习以及理解能力，设置的问题不能太难也不能太简单，应当能够对学生的思维起到锻炼的作用。

3. 注重启发式教学

高中物理教学内容更多地强调理性思维的培养，并能够解决存在的实际问题，这才是进行物理教学的真正目的。学生解决问题能力的发展，与教师的启发式教学息息相关。高中物理教师应当以学生的发展作为教学活动开展的第一要务，站在学生立场上进行相关问题的思考，并有意识地培养学生发散性思维，引导学生进行积极主动的探讨，发挥自身的主观能动性，从而在实践中解决物理问题。

4. 创设思考问题的空间

想要将问题情境发挥出积极的作用，就需要在问题的提出方面坚持开放性原则，为学生保留一定的思考空间，让学生在自我思考中收获学习的自信心。例如，在进行“电容器与电容”相关知识点的教学中，教师可以向学生提问“影响电容器电容量的因素有哪些”，学生可以进行实验探究，也可以与同学展开交流，从而不断对物理问题进行思考。

二、高中物理教学中问题情境创设的具体策略

1. 合理利用物理实验

物理学科的学习更加强调培养学生的实践能力。实验是物理学科学习中必不可少的一项内容，想要将問题情境合理地应用于物理教学中，可以在物理实验中加以融合。例如，在进行“摩擦力”的教学中，教师可以对学生提问“影响摩擦力的因素有哪些”，让学生自己动手做实验找出答案，这样不仅能够有效培养学生的动手实践能力，而且通过问题的设置牢牢抓住学生的好奇心理，有利于提升教学效果。

2. 联系生活实际

物理学科是一门用以解决实际问题的学科，生活当中的好多现象都可以利用物理知识来进行解释。为此，教师在进行问题情境的创设时，可以充分联系生活实际，将生活中的一些现象运用物理知识进行说明，这不仅能够激发出学生的学习兴趣，同时能够提升整体的教学效果。例如，在进行“惯性”相关知识点的教学之中，教师可以向学生提问“为什么急刹车的时候我们的身体会向前倾”，通过这样的问题引发学生的思考，从而引出本堂课所要学习的内容。

3. 从学生实际出发

物理教师应当明确，理论的学习是建立在实践的基础之上，针对一些晦涩难懂的物理理论知识，教师在讲解的过程中不可脱离实际。例如，在进行物理知识“自由落体运动”的学习当中，学生对于此项理论知识难以充分理解，为此，教师可以根据教材内容，组织学生进行动手实践，使学生在实践中逐渐加深对于自由落体运动规律的理解。

在新课程改革发展的影响之下，探究新形式的教学方法已经成为当前教育事业发展的主流。问题情境教学法的有效应用，对促进我国高中物理教学的发展具有积极意义。

参考文献：

[1]杜一洋.高中物理教学中问题情境创设研究[J].考试周刊，2017（77）：136.

[2]严三华.高中物理教学中问题情境创设[J].考试周刊，2017（45）：168.