科学教育活动中幼儿自主性探索的组织策略

2018-11-28留梦琪

儿童大世界 2018年12期

关键词：影子空气种子

留梦琪

（浙江省丽水市青田县章村乡中心幼儿园，浙江丽水 323913）

一、创设自主探索环境，引发幼儿学习兴趣

在科学活动中创造环境是非常重要的。为幼儿创造宽松的心理环境和物质环境，儿童可以更好地参与活动。

（一）宽松的心理环境，探索问题，寻找答案

宽松的心理环境是让孩子们犯错误，鼓励孩子大胆提问，接受孩子的不同意见，并有机会参与尝试探索和发现。如在 “种子的秘密”活动中，为幼儿提供多样器具和种子，让他们自由探索种子的秘密。在种植活动时，孩子们会按照自己的想法种种子，有玉米、绿豆、熟瓜子、黄豆、花生米、蒜头……种植结束后，我问孩子们：“你们种的长出来了吗？”“每天都要看看种子是怎么生长的”“谁的种子能长出来？哪些长不出来” 几天后，当种子开始破碎土壤时，孩子们仔细地观察着，孩子们兴奋地发现许多种子发芽了。一个小朋友会问：“为什么我的瓜子不发芽？”“我种的花生米也没发芽”，大家七嘴八舌地找原因，坏了？被虫子吃了？……我让孩子们再植花生、煮熟的花生、瓜子和熟瓜子，以便孩子们能在几天之内回来看看发生了什么变化。为孩子提供宽松的心理环境激发幼儿的好奇心，提出疑问，再让孩子在探索中自己寻找答案。

（二）提供探索科学场所和科学活动环境

宽松的物质环境是指为幼儿提供丰富而可操作的材料，让幼儿自由选择材料，促进幼儿与材料的互动。科学活动的环境有室内和室外场所，每个班级的自然角落，以及户外种植园。自然科学是儿童开展科学活动最普遍的场所，家庭和幼儿园都应建立。这对于居住城市的家庭环境尤为必要。对于家庭来说，阳台是设置自然角落的理想场所。总之，家庭和幼儿园一起充分利环境，为孩子提供一个科学活动场所。

二、创新教学方式，以幼儿自主探索为主

（一）利用科学游戏激发幼儿自主探索的欲望

以往在科学活动中，我们总是以教师说，幼儿听，教师教，幼儿学的形式进行，而忽略了幼儿的主动性。那么，我们怎样才能充分发挥孩子的积极性呢？慢慢的我发现，游戏是孩子们最喜爱的活动，而幼儿在游戏中能够获得更多的自由选择的机会，幼儿能自由地选游戏的内容、玩法及游戏的小伙伴，这种轻松的氛围可以更好地让孩子们有充足的时间和空间。确保幼儿的学习有较长的探索过程，更好地培养幼儿的主动性。而在科学游戏中许多神奇的秘密，更加能激发幼儿探索的兴趣。大班这一学期科学主题有许多比如 “光与影”这一活动幼儿就非常喜欢，在游戏里幼儿探索了“我们的影子是什么样子？”“早上、中午、傍晚的影子是什么怎样的？”“如何让影子消失？”“生活中影子的用处？”体验了“光和影子”之间的关系。游戏中，幼儿开动脑筋，想办法，创造了多种方法寻找影子、踩影子。孩子们既玩非常愉快，又使身体得到了运动的需要，接着孩子们主动的发现了新的问题“为什么会有生影子呢？” 然后对问题进行了分析，建立了假设，最后进行了“光与影”的操作实验。通过这一活动，发现如果有光，一切都会有阴影，都会有影子。而光线的位置、距离远近、影子就会有不同变化。通过实践，我发现科学游戏可以为幼儿创设更好地自主探索的精神环境。

（二）利用操作材料，激发幼儿自主探索的精神

要使每一个孩子都参与到探究中去，就必须为幼儿准备足够的材料，而孩子的思维是一个具体的思维形象，而操作材料是非常重要的，他们必须通过材料的操作来帮助自己掌握抽象的科学知识。在操作实践中，我悟出了幼儿主动探索是与材料密不可分的。

（三）灵活运用教学方法，引导幼儿自主学习

孩子学习的积极性和主动性与教学方法很关键，教师要从“教”转变到幼儿主动“学”需要做好幼儿活动和探索的指导，才能更好地去引导幼儿自主学习科学，在实践的过程中总结如下几点：

1.精心设计提问，指导幼儿活动

科学活动中的教师提问应该具有启发性。问题的设计应该向孩子开放，让孩子大胆表达自己的认真思考。对问题不会或科学猜想的幼儿，这时候教师应及时鼓励和引导幼儿。例如：“认识空气”这个主题活动中“你们发现了空气的什么秘密？”“这么多秘密，那空气都在哪里呢？”这一活动采用了更多的开放性和启发性的问题，儿童的思维变得活跃，更积极地学习和探索。

2.让幼儿在观察、实验中感知科学现象

在科学活动中，要引导幼儿学会观察，这是最基本的方法。动手实验操作可以锻炼幼儿的动手能力，使幼儿对科学活动更感兴趣。这两种方法若应该灵活运用。例如在“认识空气”活动中，袋子和空气玩一玩、找一找、闻一闻、摸一摸的探索方式，让幼儿可以自己先观察和感受空气。再利用材料进行动手操作，比如说捉空气、制造风等。