小学语文教学中人文素养的培养途径研究

张广杰

（濉溪县张圩学校 安徽 淮北 235118）

小学语文作为一门极具人文关怀的基础学科，在培养人文素养的力度上是不够的。但随着素质教育的兴起，人文关怀不断被提起，人文素养的培养也被提上了日程。人文素养内涵广泛，是一个人思想道德水准，人际交往、心理素质以及怎样处理人与社会，人与自然的关系，但说到底，人文素养就是培养人们追求崇高理想，实现自我的全面发展的目的。而小学语文是具有人文关怀的一门学科，担当起培养学生的人文素养自然则无旁贷。不同于数学物理化学等知识的学习，人文素养不可量化，不可具现。更多的还是在语内在情操的陶冶和自我价值的追求，这类抽象的理论导致人文素养培育的困难。所以本文在小学语文教学中培养学生的人文素养的途径进行了研究，希望能对一些教师和机构有所帮助。

一、培养小学生人文素养的重要性

1.人文素养的的含义

人文素养分为外在和内在两方面：内在追求自我价值实现和自我能力的最优；外在表现为对世界认知的美好和优化。对内是自我价值和审美能力的提高，对外表现为良好的道德素养和科学素养。

2.人文素养的重要性

良好的人文素养是个人健康发展的基础。社会人文素质的提高有赖于个人素质的提高，而个人素质的提高最重要的就是要培养人文素养。个人的人文素养的提高有助于约束自己的行为，不至于违反规则甚至法律。而良好的社会治安也依赖于社会总体的人文素养。文明社会的标志之一就是人文素养。而在知识界和学术界，有德有才的人会被尊敬，有才无德的人会被厌恶甚至唾弃。而良好的德行就是通过人文素养得来的。

二、小学语文教学中培养人文素养的途径

1.充分发掘语文教材的人文精神

小学语文教材是经过一批专家和学者经过层层筛选的一批适合小学生学习和阅读的关于古今中外历史、地理、美术、音乐的故事的教材，在其中蕴含着大量的人文知识。这些教材闪耀着真理的光辉和人性的动人之处，教师们应该深度挖掘出这些文章和典故的背后的故事，把深切的人文关怀准确的传达给学生。比如，低年级教学中，因为受众年龄小，所以应该把着眼点立足于课本；而对于中高年级来说，适当的拓展课外知识激发可以学生的学习兴趣。

2.充分尊重差异化，尊重个性

语文学科的内容的广泛性和问题的开放性导致了人文素养教育的差异化。孔子因材施教才有七十二贤，而对于现代教育而言，因材施教是不现实的，在人文素养的培养上也是不现实的。这就要求教师虽不能因材施教，但必须充分的尊重这种差异性。在培养基础的人文素养的同时，对一些还孩子加以引导，以尊重个性化。同时尊重学生独特的感受和体验，强调思想的多元化。这有助于加深学生对人文素养的认知。

3.课堂之外的人文素养

“语文学习的外延语生活的外延相等”。课堂内的内容终究有限，而在课堂外，有着丰富的内容。教师应该起到一个模范的作用，比如设置课外作业，要求学生就今天的内容在去找一些课外知识，而且比赛，谁找的好有奖励。这类的生活类的课外作业会让学生充满兴趣。教师要鼓励学生亲身到实际的生活中参与生活实践，让学生们不仅在课堂上学到知识，也在课堂之外学到知识。还有，积极开展图书阅读活动，辩论课、诗文朗诵等一些培养人文素养的活动，并且积极邀请学生参加。

课外阅读是最好的培养人文精神的方式。语文的学习是一个积累的过程，人文素养的培养也不是一朝一夕的。老师应该鼓励学生阅读课外图书，可以把语文课本作为扩散点，发散学生的思维。在阅读课外书籍的同时，教师要给予指导和督促，引导学生读好书，培养好读书的习惯。在课外阅读中，学生的视野不断扩大，探索能力也越来越强，于此同时的是人文素养也不断提升。

4.家庭的参与

现代教育不能缺少家庭的参与。家庭教育对于学生人文素养的培养至关重要。学校之外家庭教育承担了主要的责任，父母是孩子的第一任老师。在培养孩子的人文素养的时候，家长应该以身作则。

5.人文素养的培养需要学校和家庭的环境

人文素养的培养非一朝一夕之功，需要长时间的课内外的积累。所以学校应该营造一个好的培养人文素养的环境，而在家庭教育里要培养孩子的课外阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯。学生在此熏陶下自然人文素养也就建立起来了。

三、结语

人文素养的培养方式有很多种：在课前，督促学生寻找关于课文的资料；在教学的过程中深度挖掘我国古代优秀的诗词文化和的优美的现代诗，还有古今中外的关于历史、美术、音乐等等一些提高学生鉴赏水平的文章和作品；在课后，积极开展课外活动，如一些课外阅读，和一些生活实践活动，提高学生的社会实践能力。所以，途径多种多样，教学与实践方面也要根据实际情况而定。