大数据视野下中医药高等院校二级学院工作转型的探析

杜艳伟李 萍付 双吕雪娇（通讯作者）

（1长春中医药大学 吉林 长春 130117）（2吉林大学第二医院 吉林 长春130022）

随着大数据时代的来临并广泛的应用，当下教育、教学等改革势在必行，教育信息化管理转型是当前全国中医药高等院校二级学院采取最为有效的措施，那么大数据视野下，高校在教学、科研、管理、生活等方面应该如何改变呢？目前，大部分高校对大数据的冲击，学校各项事业都做了调整，然而对这样庞大数据，如何处理好？开展那些工作更能使得现代高校不至于落伍。现有的数据具有信息量大、覆盖范围广、价值高等特征。与此同时，高校之中除了培养学生，还有倾注大量的心血，培养每一位老师，做到针对性、个性培养，发挥教师自身优势，只有培养好每一位教师，才能更好的培养和教育我们每一位学生，育人，先育己。在信息化、数据化的浪潮冲击下，我们高校教师更应该改变思维方式、行为模式和学习理念，在各项系统学习过程中，丰满羽翼、破茧成蝶。那么改变我们老师的思维和行径，就需要二级学院配套管理模式、设施及具体实施步骤和方案。然而做出一个合理的方案和举措，就必须依靠大数据的信息依据。通过大数据的研究与调查，可以更好的制定一些方针政策，通过大数据的分析，可以发现教师们特有的素质和能力，进而开发和发展我们教师的潜力和优势，从而使得广大教师更好的适应现代教育事业的发展进程。因此，探索大数据技术在高校二级学院管理工作中的应用路径、方法无疑具有紧迫的现实意义。

一、中医药高等院校二级学院教师发展和管理现状

中医药院高等院校教师教学表现一个突出的现状，就是课程过多，繁琐的教学任务，往往使得教师忽略了其他方面的发展。工作重心，往往是能完成既定的授课计划，失去了教师自身的全面培养和职业规划，每位教师只有经过全面系统的培养，才能更好的培养学生。教师只有不断武装自己和丰富自己的阅历，才能更好培养学生和学生的未来。二级学院教师培养往往过于保守，总会被这样或那样的条件限制，教师管理者，工作中往往为了完成既定目标，忽略教师的培养和职业规划，形成的是速成计划，工作中往往为了完成学校既定计划，缩短培养流程，是培养过程过于形式化，一些方针和政策的制定和实施，往往会被繁琐的课程或教师的不配合耽误或延迟，因为想法不全面，导致一些教师对工作认可度不高。发展教师过程中，没有按照教师自身条件和整体角度出发，导致教师自身优势发展不突出。教师发展工作不够细致，专业性不突出，个性和强项没有得到充分发挥。例如，派出去进修或学习的教师，学成归国或者归校后，没有最大的发挥其优势，往往是不了了之，这样教师自身进修和学习的知识随着时间慢慢的淡化了，没有形成良好的、系统的知识体系和互作渠道。另外，教师自身学习目的性不纯，往往也是由于教师管理者监督不到位和管理方式方法不合适。这就需要二级单位改变教师发展和培养方式，广泛吸纳教师发展和培养新方法、新举措，多开展教师发展与培养研讨会，听取多方意见。改变教师教育教学思维，创建适宜教师教学运行和教师自身发展管理机制。

二、二级学院应该转变教师发展和培养路径

教师应该全面均衡发展，以人为中心，彰显个性，发展好每一位教师，功在当代，利在千秋。教师的发展在于培养，培养方式的选择依靠二级学院的“宏观调控”，而培养效果较为好的方式，笔者认为有两种，第一种，互作授课和观摩。每年派出教师赴国内其他中医院校，互相授课和互相观摩，可以授课一个学期，然后检验学生学习情况，评价教师的授课效果。这种学习方式不是仅仅做一次讲座，或听一次高水平的观摩课，而是通过周围环境塑造人，使得教师个人时刻有种责任感、紧迫感、使命感和荣誉感，使得教师内心为之奋斗、为之趋之若鹜。教师通过这种方式培养，他们一定会潜心的学习和深刻的研究好的所赴高校的常规教学法和教学理念，学生之间有相互交流，教师也是一样的。第二种，销售式授课。教师培养过程中，一定时间或者一定阶段，可以去企业学习，学习企业中销售人员推销模式，如何让自己的产品，让消费者买单，教师就应该如何教授教材及相关知识，让学生们“买账”，其实人们往往有这样的心理，自己买过的东西，自己往往认为是最好的，不但自己心里认为，他们还会向亲戚或者是朋友推荐和宣传，而好的知识和好的用法，也会互相传递，广泛分享。作为教师应该掌握这样一下技能，如何推销自己的知识，让学生充分接受，并继续传递，我们也长把教师定义为知识的传递和示范者。的确，教师如果真的像销售人员一样讲授课程或“产品”，我想学生都会买单的，都会欣然接受的，这样的讲授，可能学生不但自己掌握了，他们还会示范，他们也成了“产品”的“推销员”，譬如把一种中药的药理作用，相互传递下去，一个中医治法传承下去。人们常说，知识的掌握就是你会把知识讲授给他人。教师如果真的像销售人员一样，那么这堂课也变得风趣幽默了，变得更有意思了。教师如果真的像销售人员一样，教师与教师之间，教师与学生之间的沟通也会变得顺畅了，学生也会更好的理解知识，从中获益。教师也会真正的会理解学生们的需求。学生也真的会懂得知识对他们的用处。教师如果真的像销售人员一样，教师自身的授课形式会变得多样，授课内容变得丰富，课堂老师教，学生学的传统方式犹如“春夜喜雨”悄然的发生改变。改变教师发展路径，需要广大教师培养单位思考，而大数据时代，我们教师管理机构更应该审时度势、抓住机遇，发展好每一位教师。依靠大数据，探索和分析，广大教师的发展和培养，譬如什么时间段，开展什么样的工作，对教师终身的发展才最有效果，什么样的心理思维的教师适合采取什么样的引导和个性化培养。大数据下更强调事物的专业性，老师的专业性也是要突出的。

三、二级学院应该革新教师思维和管理工作

高校教师，尤其是中医院校的教师，对知识的教授应该是全面的，中医将就全面，不像西医分工明确，各个科室配合完美工作。中医讲究天人合一，人是一个整体，治病绝对不是“头疼医头，脚痛医脚”，而我们的教师是教育医生的人，所以教师自身对知识的把握就应该是全面的、整体的。因此二级学院可以制定一定措施，实行相似或相近教研室教师轮岗授课制度，培养全面发展，高素质的学生，首先应该培养高素质的老师。尤其是大数据视野下，我们教师要及时更新教育观念，更新现有知识结构，储备处理大数据信息和技术的能力。转变教师角色，充分调动学生的学习热情，传授给学生有效的学习策略，引导学生形成自主学习意识和能力，从而实现学生自主发展。我们教师更应该拓宽思路，构建多来源、多层次、多类型的数字化可用教学资源，时刻保持互联网思维创新，整合课程资源，实现资源的共建共享，保证资源的高可用性和可靠性。我们教师还要充分利用互联网合作模式，加强自身业务学习，形成产业式链条和“走出去，真学习，请进来，定有效”合作模式。我们教师不但掌握互联网数据，还应大胆的尝试和开发质教育资源，并推广。因此二级学院可以制定一定措施，为每一位教师制定其未来工作和学习计划，帮助教师们发挥优势，实现既定目标。建设学校各项事业也是一样，都应该从教师和学生的角度出发，而不是偏向领导的喜好，使得每一位老师都有归属感、认同感。日常生活、工作中，无论是为了学校的发展，还是为了学生的成长，能够让老师实事求是的建言献策，充分发挥他们的一股热忱和无限力量。管理教师，就是教会教师自己管理自己，自己培养自己。改变以往的管理模式和教师发展思路。

大数据视野下，即给高校教师职业发展带来挑战，也带来了很大的机遇。因此，各大高校尤其是中医药高等院校的教师管理者要抓住机遇，积极进行培养体系的创新与完善，加强教师职业规划和个性化培养，努力建立健全各项规章制度，全面系统的、精准的培养每一位教师，只有教师发展好，培养好，我们的应用型人才培养目标才得以实现，这为我国的高校教育和管理提供一定的推动力。