小学生实践能力培养策略漫谈

陈 彦

（宁夏回族自治区银川市西夏区第七小学，宁夏 银川750000）

实践能力不仅是小学阶段必备的一种基础技能之一，还是当代国家与社会对于学生基础教育教学的学生培养要求。因此，在日常的小学基础教学中，教师无论是在教学设计还是教学方法选择上都要注重学生实践意识和实践能力的培养，让学生在基础阶段就树立知识运用意识，进而促进他们综合能力的提升和发展。

一、提升学生交流合作能力

交流与合作能力是学生基础阶段必须具备的一种基本实践能力，科学有效的交流方法和卓越的合作能力，不仅能够在很大意义上促进学生自身自主研究能力的提升，还有利于学生自我能力的快速发展，提升他们的学习质量和效率。

例如在教授学生小学数学中《小数乘除法》的时候，我在教学之前先为学生讲了这样一个故事：木木的妈妈病了，木木打算用自己的零花钱给妈妈买最爱吃的水果，现在已知道，木木共有零花钱27元，妈妈爱吃的柚子每斤2.5元，那么如果将所有的钱都买了柚子，那么木木一共可以得到多少柚子？听到我的问题之后，大家就开始讨论起来，但是却一直没有结果，看到这样的情况，我将学生分为几个学习小组，让学生在组长的带领下，先复习一下整数的乘除法，接着结合课本中的概念和方法自行推导出小数乘除法的运算规则，进而解决刚才木木遇到的问题。由于木木遇到的问题就是大家常见的生活中的问题，于是大家很感兴趣，很快就投入到了相关知识的研究和讨论中去。他们先是自己研读了一遍教材，接着就在组长的组织下开始将自己的疑问表述出来，由大家集体讨论和解决，待将小数乘除法的相关知识学会之后，他们便开始了“木木问题”的解决研究……这样的教学设计和引导，不但让学生具备了知识的的应用意识，提升了他们的应用能力，还加强了学生之间的交流与合作，促进了他们实践能力的提升。

二、提升学生实际动手能力

动手能力是学生综合能力发展的重要组成部分，在小学阶段培养学生的动手能力不仅能够促进学生实践能力的提升，还有利于学生身心快速发展，提升他们的综合素养。因此，在小学基础教育教学中，教师要让学生初步具备动手意识，进而促进他们综合能力的提升。

例如在教授学生阿拉伯数字的时候，我在上课之初，先为大家讲述了阿拉伯数字在我国的使用历史，接着我抛出了这样一个问题：“我国历史源远流长，我国劳动人民也给我们后人留下了诸多的文化财富，那么你们知道我国古代人民是利用什么方式进行计算和计数的么？”听到我的话，学生们思考了一会儿，都摇摇头，表示自己也不知道。看到这样的情况，我打开多媒体，开始为大家讲授算筹的用法，演示完毕后我将算筹发给大家，让大家根据刚才的视频来学习算筹的使用方法……这样的方式，不但有效的提高了学生的动手能力和实践能力，还提升了他们的综合素质，促进了他们综合能力科学有效的发展。

三、提升学生解决问题能力

遇到问题、解决问题，这不仅是学生学习阶段需要具备的基本实践能力和基本素质，同时还是学生长大后参与工作和社会生活所必备的基本技能之一。所以，教师在各个学科教学中，一定要注重学生问题意识的培养，让学生初步具备学科终身学习的能力。

例如在教授学生圆的相关知识的时候，教师可以利用多谋体的方式为大家演示圆的组成以及其特征，接着为学生提出这样一个问题“如果我们需要做一个圆形的盖子，那么我们首先需要得到什么条件？”“这些条件该如何得到？”“有哪些条件是必须的？哪些条件可以利用其它条件求取得到？”这样学生就会在问题的指引下，主动进行分析和思考，进而提升 他们的综合能力和解决问题的能力。

四、提升学生综合运用能力

提升学生学科素养，促进学生综合能力提升，这是当代小学基础教育重要的教学内容之一，因此在日常的课堂教学中，教师必须不断提高学生知识应用的综合能力，促进学生的全面发展。

例如在教授学生《圆柱与圆锥》的时候，教师可以先为学生讲述基础的图形构成知识，接着再利用多媒体的教学手段为学生设置一个需要计算圆柱或者圆锥面积的情境，让学生进行主动分析和计算，待学生熟练掌握之后，教师可以让学生分成几个互助小组，组内成员自行编辑一个圆柱或者圆锥的数学问题，让大家进行互相研究和计算，以此来达到提升他们综合能力，促进他们全面发展的目的。

总而言之，要想提高学生的实践能力，教师无论是在教学方法选择上，还是教学设计上，都必须注重学生自身的发展，根据他们的实际需求，不断利用各种教学活动来提升他们的实践能力，只有这样，才能真正的提升学生的实践能力，提高他们的综合素养。