让小学语文向课外有效延伸的策略分析

赖琳美

（江西省赣州市于都县盘古山镇中心小学，江西 赣州 342300）

在小学语文的课堂教学过程中，语文教材具有一定的局限性，教师应当做到以教材为基础目标，进一步拓宽教学渠道，找准延伸教学的切入点，最大限度上丰富学生的知识。

一、注重教材内容，注重课外延伸

目前，新课程的语文教材都是经过提炼反复订正后的佳作，具有很强的文化内涵及学习意义。因此，小学语文教师在进行课外延伸的活动时，务必要将教材内容作为教学的重点，将课堂上的内容与课外活动进行衔接，进一步确定延伸角度。教师要逐步引导学生对教材内容进行熟练的掌握，与此同时开展课外延伸活动。针对教材的基本特点与学生的实际需求确定课外延伸的角度。从根本上解决学生的思维能力受到束缚的现象，通过课外延伸活动进一步激发学生的学习兴趣，将书本上的知识运用到实际的工作中，逐渐形成扎实的语文基本功。

二、创设生动的教学情境，引出课外延伸活动

目前，小学语文教师在实际的教学过程中，要将创设生动的教学情境作为教学的重点，有效的吸引学生的学习欲望，引出课外延伸活动。教师可以抓住学生的基本特点，在课上构建与课程相符合的教学情境，让多媒体技术走进语文课堂的教学，采取最先进的教学模式。例如，在小学课本《晓出净慈寺送林子方》的课程教学中，教师要想让学生真切的体会到诗人与朋友之间的友谊，就可以对学生进行提问，让学生说出还学过哪些类似的送别题材的诗词，并利用多媒体课件将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《芙蓉楼送辛渐》《赠汪伦》等诗词反映在大屏幕上。在古代这个交通不便捷的时代，诗人是怀着怎样的感情送别友人的。通过“西子湖里谁最美，艳阳之下叶掩荷”这一句让学生明白诗人将自己的全部注意力都放在了友人离开上，学生就读懂了诗人所要表达的与友人分别的不舍之情。

综上所述，小学语文的课外延伸教学不仅仅是为了满足教育理念，而是在实际的教学过程中满足学生的发展，使学生学习到更多的语文知识。小学语文教师应当有效的改变以往的教学模式，让每一名同学都能参与到课外延伸活动中，利用全新的教育内容吸引学生的学习兴趣，激发学生的发散思维。在学习教材的基础上，培养学生良好的学习习惯，将小学语文的教学内容与课外实践活动有效的结合，促进学生德智体美劳全面发展，为社会培养新一代的人才。