新课标 新理念 新课堂

徐灵霞

（江西省上饶市广丰区吴村中心小学，江西 上饶 334600）

实施以课程改革为中心的教育改革以来，贯彻新的教学理念，课堂教学发生了重要的变化，由重视教师“教”变为重视学生的“学”，由授受式教学变为鼓励学生开展探究式学习，合作学习，自主学习。教师的角色发生了转变，由知识的传递者变为学生发展的引导者，探索者，促进者。学生的地位发生了变化，由被灌输对象变为知识意义的主动构建者，由被培养成统一规格的人变为尊重差异，发展个性的特长。为此，我在课堂教学过程中进行了如下尝试，努力构建一个新课标下的新课堂。

一、开放课堂，以学为主

把课堂还给学生，首先要求老师彻底转变观念，从高尚的讲台走下来，与学生平等，做一个课堂的组织者，学生学习的促进者，开放课堂，真正使课堂教学适应课程改革的需要。因此语文教学必须联系生活实际，注重语文实践，能力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。无论课内课外，都必须围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“能力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材内容，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。

在教学中，我首先从自读课文和课内外古诗词着手，通过指导学生自读课文学会用自己的人生经历，知识积累，工具书等方法去探索课文内容，体味学习的乐趣，课前，我要求学生进行材料收集工作，如同一作者的，同一内容的，同一时代的，让学生收集起来，阅读整合，进行比较，相互印证。有利于学生整合掌握知识。

为了打破“教师唱独角戏，学生坐观”的局面。我让学生自行组成若干个小组，搜集整理资料，分工协作，搜集整理资料加入自己的分析和见解，然后在课堂上交流，这样既可以锻炼学生的自主学习的能力，又可以使他们掌握的课外知识得以互补，同时也可以提高课堂教学效率，可谓一石三鸟。

二、民主合作，张扬个性

新课程的理念之一就是合作学习，把以教为主变为以学为主。就要如《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”一堂课的成败，不是看你讲得有多好，而要看学生学得有多好。课堂教学怎样才能叫完成教学任务？不是老师讲完了，讲清了就行，只有学生学会了才算完成教学任务，为了达到这一目标，教师应深入了解学生，尽可能把学生和自己的距离拉近，使之感到亲近；和教材拉近距离，使之感到亲和；跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。我的做法是“多送蜜，少送刺”，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，树立学生的自信心。充分调动，发挥学生学习的主体性，积极倡导自主，合作，探究的学习方式。关注学生的生活经验，以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、具体性和教材内容的抽象性、概括性的矛盾.语文教学就是要倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。如，在课堂上，不论是新授课，还是复习课，我都鼓励学生自己制定学习目标，设计学习重点，互相讨论问题，使他们真正做到畅所欲言，懂什么设计什么，想到什么说什么，人人都有发表意见和看法的权利机会，良好的学习风气蔚然行成，如，单元测试时，变老师评改为学生集体评议，让学生进行小组互改，集体评议，形成一个信息交流的平台，有利于信息交换。这样做，既有学生的集体评价，也有学生自我评价，整个学习活动是在没有压力的情况下进行的。教师乐教，学生乐学，师生之间是一种真诚合作，平等和谐的新型伙伴关系。

三、宏观调制，微观放开

有人说过，勤劳的老师会教出懒惰的学生。知识不让学生主动去感悟获取，问题不让学生自己去探讨解决，疑难也是老师包办，这样学生就像一个带着口袋装东西的人，慢慢就没有了学习的主动性。我们老师在课堂上“懒惰”一些，让学生做课堂的主人，让每个学生都参与到学习中来，这就需要老师宏观的调制，微观放开。应放手让学生去尝试错误。没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。选取不同的视角、采取不同的方法、获得不同的结论。由于每个学生的经验背景不同、兴趣爱好迥异、性格气质有别，应提倡结论的多样化。

如在课堂上，可以让学生演练，表演，辩论，品读、竞赛，当老师，做发言人等，目标是把问题交给学生去讨论解决，把要点教给学生去归纳总结，方法让学生自己去体会和琢磨，还可以让学生大胆猜想，有疑问也可以让学生互相解答，还可以保留和认可一些有分歧的意见。只有在学生的思维出现说不清，道不明或者无法准确表达时，老师才适当点拨启发和引导，就算有时候一堂课预先设定的任务没有完成，但是只要学生在这堂课收获方法，激发了探索的兴趣，为以后的主动学习打下了基础，就体现了课堂效益最本质的要求。

总之，在课堂教学中，我多倾听学生的意见和看法，多关注学生的即时反应，珍视学生独特的感受，体验和理解，鼓励学生发表独特的见解，引领学生做一个不唯师，不唯书，达到教与学充分和谐共振，如赞可夫所说：“努力使学生充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能自由地呼吸。”