论小学语文阅读教学中的群文阅读

王玲玲

（四川省达州市宣汉县育才小学，四川 达州 636150）

前言：群文阅读是指教师在一定的时间和空间内同时开展 多篇相关联的文章教学，这是一种新型的阅读教学模式，这种教学模式能够有效提升学生的阅读速度，促进学生阅读能力以及思维能力的发展。在当前的小学语文阅读教学中怎样有效的开展群文阅读是教师应该积极思考和探索的问题，充分发挥出群文阅读教学的价值，有效提升小学生 语文综合素养。

一、确定群文阅读主题，精选阅读文章

小学语文教材都是以单元教学的形式存在的，同一个单元的课文主题都是一样的，教师在群文阅读教学首先要确定主题，将同一主题的文章放在一起，让学生的阅读更加深入，强化学生的分析能力。比如在人教版小学五年级“走进西部”这一单元的教学中，课文有《草原》，《丝绸之路》，《白杨》，《把铁路修到拉萨去》，教师将几篇课文结合在一起，培养学生归纳概括，运用实践的阅读能力。首先，教师利用“知识树”的形式对几篇课文进行概括，如《草原》：风光秀丽，《白杨》：无私奉献，知识树的提示引导学生更好的抓住每篇文章的中心，更深刻的体会到西部美丽的自然风光，有效的丰富了学生的情感。

二、加强方法的引导，提升学生的的阅读水平

在群文阅读教学中，加强对学生方法的引导是非常有必要的，因为群为阅读的信息量很大，对学生的思维能力有很高的要求。比如在人教版“大自然的启示”这一单元的教学中，为了提升学生的阅读效率，教师应该提出“速读—精读—跳读”的阅读模式，学生首先要速读本单元的文章。然后选择其中两篇开展精读，体会文章的写作手法和思想表达，让学生对该主题的思想有更深刻的把握。最后教师让学生采取跳读的方法，头脑中带着问题摘取文章中的关键，这种阅读方法不仅有助于学生对文章整体思想的把握，还能增加学生的阅读量。

三、结语

在新课程改革背景下，群文阅读教学已经得到了广泛的应用，并且取得了良好的效果，是一种非常有效的阅读教学模式。群文阅读在小学语文阅读教学中的应用促进了小学语文教学质量以及效率的提升，为小学语文教育事业的长远发展铺垫了坚实的基础。希望通过本文的探讨能够为小学语文教师提供一定的参考，通过群文阅读教学的开展拓展学生的阅读面，为学生良好语文素养的形成奠定坚实的基础。