关注学生的反馈——小学英语教学的高效策略

胡 霞

（贵州省凤冈县新建镇中心完小，贵州 遵义564205）

引言：很多教师一直使用传统的教学方法，仅仅针对课文、单词、词组、固定搭配有表面上的讲解，导致教学课程枯燥乏味，学生提不起来兴趣，这时，便需要教师关注学生的动态，通过学生对课堂情况的反馈，不断调整教学的方式方法。

一、小学英语的常见问题

有些教师忽略了学生的主体性，整个学习过程中，学生才是主体，老师只是一个辅助品，但有些老师将课堂变成了自己的舞台，学生只能充当观众，一味的削弱学生的主体地位。学学过程就是学生在课堂中听讲-学习-演练-反馈-再吸收的过程，教师应该让学生参与课堂，并反馈学到的或不理解的教学知识，为下一步讲解提供有效信息，不断完善教学内容。

二、高效教学的策略

小学生没有任何的英语基础，加上英语作为第二语言，往往教学过程略微枯燥，很多学生对英语学习提不起兴趣，课上很多语法方面的内容难以理解，如果老师不能及时了解并解决这这些情况，最后会导致问题越积越多，困难越来越难，学生会逐渐失去对英语学习的兴趣。

这就需要我们老师在上课时，积极关注学生的情况，环视全班同学，关注学生的动态，通过学生表情来判断学生有没有听懂，如果发现大部分学生面露迷茫，这时 就需要教师再次重复或者用另一种方式进行阐述。如果发现学生积极性较差，那么老师可以通过用幽默的玩笑来调节课堂氛围，振奋精神，让教学课堂处在一个生动活泼、轻松欢快的氛围内。

通过课堂提问，得到学生对知识的了解情况，这是一种非常直接的方法，注意学生在回答问题时基于的信息反馈。在这个提问环节下，教师应该将各个层次的学生都要兼顾到，无论是学习成绩好的，还是接受能力较弱的学生，都要兼顾到，分层处理，然后及时解决。

三、结语

总之，想要提高学生的学习效率和课堂质量，就要不断完善教学的方式方法，通过对学生反馈信息的捕获和分析，进一步调节课堂教学内容，注重反馈，从细节入手，全面提高教育质量。