探究小学数学教学生活化的现状及解决方案

龙云红

（四川省蓬安县南燕乡泥巴寺小学校，四川 南充 637881）

一、当前阶段生活化教学的现状

（一）重教学轻生活

就目前阶段而言，有很多教师对于生活化教学了解不彻底，他们并没有从根本上认可这一教学模式，导致某些数学教师依然存在“重教学轻生活”的情况。具体表现在，选取的数学素材大多从网络进行数据拷贝，没有针对性的从学生实际出发，有些内容甚至根本就不符合学生的生活实际。长此以往，不仅浪费了学习的教学资源，还让学生学到与生活脱离实际的内容。

（二）流于形式的生活化教学

在实际的小学数学教学当中，虽然有部分教师看上去对生活化教学颇为赞同，但是一旦到了具体的课堂实践当中，他们举出的生活实例往往又不能引起学生的方式，很多教学模式依旧流于形式化。导致学生所学的内容无法有效的运用到实践当中，自身也无法形成一个完整的知识衔接。

二、关于小学数学生活化教学的解决方案

（一）营造良好的学习环境

在实际的小学数学生活化教学当中，教师一定要给学生营造一个贴合学生生活的学习环境。在授课之前，要对课本中的内容进行生活化的设计。例如，教师在为学生传授“循环小数”的时候，就可以将一年当中的“春夏秋冬”四个季节的循环更替作为讲解对象，进而让学生了解“循环小数”犹如四季，是生生不息永无穷尽的。

（二）重塑教学内容，以趣味化内容提高学生积极性

在具体的数学生活化教学当中，教师一定要对自己的教学内容进行重塑，一切内容都应该以生活实践作为最终目标。要将数学课本当中的难点与现实生活进行衔接，并且将现实生活当中的具体内容进行精准导入，而且还可以增加一定的趣味性内容在其中，让学生从被动灌输转变成为主动思考，从而培养学生解决相关数学问题的综合能力。

结语：在小学数学课堂上导入生活化教学模式，是为了让学生从生活实际出发，将书本当中的知识有效的进行转化。毕竟，学以致用才是学生读书的本质追求。因此，广大数学教师应该积极的引导学生，创造更多有新意的生活化数学教学模式，为学生提供更灵活生动的教育服务。