英语学科学生观察力的培养

崔德丽

观察是人们认识事物的重要途径，也是学生学习的基本方法之一。观察力是学生学习必不可少的能力，良好的观察能力有助于学生发现问题，准确的分析问题，理清知识间的内在联系，找到解决问题的正确办法。学生只有通过敏锐、细致地观察，才能对事物有全面的认识，抓住事物的本质特征，获得更多的信息，进行深度的理解，全方位多角度的解决问题，从而提升解决问题的能力。提高学生的观察能力，可为学生的终身学习打下坚实的基础。不同学科有各自培养学生观察力的途径和方法，英语学科如何培养学生的观察力呢？

一.引导学生观察教材的插图，培养观察的习惯

良好习惯一旦养成，受用终身。通过观察教材中的插图来进行观察习惯的培养，缘于英语教材的特点。英语教材图文并茂，很多时候图片对文字有暗示，而文字又反过来对图片中的信息加以印证。如果我们善于引导学生仔细观察教材中的图片和文字，不仅能增强学生们的学习兴趣，还能降低学习难度，对学生的学习大有帮助。例如七年级下册第一单元，SectionB 1a,有四副乐器的图片和四个英语单词，让学生将单词和图片连线，四个英语单词分别是drums,piano,guitar,和violin,让学生观察并回答，为什么piano,guitar,和violin用单数，而drums用复数，学生通过观察发现drums是一个大鼓上还带有两个小鼓，因此是复数，而piano,guitar,和violin都只有一个，因此是单数。这些词再与play一词连用，就构成词组play the piano,play the guitar,play the violin和play the drums。再让学生思考，“打鼓”除开说play the drums外，能不能说play the drum，学生经过一番思考后不难做出回答，也可以说play the drum。通过这样的观察分析，学生对名词的单复数也有了更清楚地认识，在语言的使用上也更准确。再例如七年级下册第二单元SectionA 2a，看图片，听录音完成两个句子。如果学生仔细观察图片，不需听录音就能完成句子，浴室里面有一个孩子，外面站着四个孩子，两个男孩和两个女孩，再看2b中的完成表格，表格里的人名，除Jim外，还有两个男名和两个女名，进一步印证Jim有两个兄弟和两个姐妹。再看这些人站成一队等着洗澡，很显然Jim的家里只有一个淋浴。通过观察图片第一个听力任务很容易就解决了。学生既有了兴趣，又降低了学习难度，久而久之也逐渐养成了认真观察的良好习惯，可谓是一举多得。

二.引导学生观察教材中的插图，教给观察的方法

教材中的阅读课绝大多数也配有插图，插图里涵盖了很多信息。仔细观察图片，既能预测文章大意，又能捕捉文章信息，对阅读文段大有裨益。教师也顺势教会学生一些观察的方法。

一是要有计划、有步骤地进行观察。指导孩子有顺序地观察，使他们有条理地思考，达到思路清晰、言之有序，进而提高逻辑思维能力。例如七年级下册第三单元SectionB 2b的阅读Crossing the River to School，配的图片是两个孩子一起乘绳索过河，整体观察这副图片，可以看出学生乘绳索上学（go on a ropeway to cross the river to school），第一个问题How do the students in the village go to school？不需要详细阅读课文就有答案了。再进行图片细节观察，顺势呈现本节课的新单词和新句型，There is a big river between the village and the school.There isno bridge and the river runs too quickly for boats.Sothestudentsgoon a ropeway to cross the river to school.Butthey are notafraid because they love school.Itis their dream to have a bridge.Can their dream come true？此时再利用图片进行适当的思想教育。与这些孩子相比，我们上学的方式更加舒适便捷，我们生活得更幸福，更应该加倍学习。由整体到局部，有条理的观察图片，图片被利用的淋漓尽致，对教学发挥了很大的作用，学生有步骤地进行观察的方法也逐渐被掌握。

二是对比分析、比较不同进行观察。八年级下册第六单元SectionA 2a的听力，听录音将愚公移山的四幅图片按故事情节排序，仔细观察图片，两个神将山移走的图片肯定排第四，愚公和智叟对话的图片排第三，还剩左边两幅图片很相似，究竟哪个排第一？那个排第三？如果学生不仔细观察很容易弄混淆。认真对比分析，不难找出这两幅图片的不同点，哪幅图片山高一些，哪个就应该是第一幅图片，山被挖低了一些的那张图片就是第三幅图片，通过比较异同把这四幅图片排好序了。再例如七年级下册第七单元SectionB 1a，将五个表示天气的单词dry,cold,cool,hot,warm和对应的五幅图片连起来，有三幅图片特征很明显，a代表cold，c代表hot，d代表dry，剩下的两幅图片b和e，哪幅图片代表cool，哪幅图片代表warm，这就需要仔细观察，对比分析，图片b有太阳，有海鸥，有绿植，是春光明媚的天气，因此是warm，图片e树上的叶子是黄的，还有落叶，代表秋高气爽，因此是cool。经过多次训练，他们就学会了对比、比较和分析的观察的方法。

三是要注意发挥学生丰富的想象力。要求他们看到事物的形状就想到事物的变化，看到人物的外貌、动作、神态就想到人物的心理活动。七年级下册第十二单元SectionB 2b的阅读A Weekend to Remember，一个难忘的周末，为什么难忘？学生好奇，再让学生观察插图，一副蛇的图画，蛇与周末又有什么联系？学生更好奇，鼓励学生发挥想象，想象力驱使着学生迫不及待的去阅读文章，这种积极主动的阅读效果肯定不错。再如八年级下册第一单元Section-A 3a的阅读，BusDriverand Passengers Save an Old Man，文章左下角的插图非常清晰地展现了故事情节，形象直观，学生仔细观察插图，理清思路，印象深刻，看着插图或凭着对插图的记忆就能把故事梗概复述下来。

三.通过作业或考试，持之以恒地培养学生观察力

学生在有了一定的观察习惯和观察方法之后，需不断强化，形成观察能力。在作业或考试后的评讲中，引导学生认真观察和分析，会明显提高作业的正确率。我在学生平时的作业或评讲中主要通过下列途径培养学生观察力以养成持之以恒的观察习惯。

一是引导学生注意观察词与词的搭配培养他们的观察力。例如He____five thousands yuan on the computer.选项有A.cost B.paid C.took D.spent，这四个词都有“花费”的意思，究竟用哪一个呢？引导学生观察，这个句子后面用的是“on the computer”，联想到词组“spend---on”，正确答案就出来了。而pay则与for连用，cost一词则要用物体做主语，take一词往往用it作主语，经过辨析更加印证“spent”这一答案是正确的。

二是引导学生观察句型结构来培养学生的观察力。

例如，__vegetables___good for our health.选项有A.Eat,is B.Eat,are C.Eating,is D.Eating,are，首先看第一个空，究竟是填Eat，还是填Eating？这就要观察整个句型结构，而不能孤立地只看这个空本身，“吃蔬菜对我们的健康有好处”，“吃蔬菜”在句中作主语，它的词性要由“动词”转化成“名词”，因此要用动名词形式，所以答案是Eating，再看第二个空，“吃蔬菜”这件事看作一个整体，“它”对我们的健康有好处，因此用单数形式的is，此时学生最容易出错，认为前面是vegetables，紧跟着的谓语动词就该用复数形式，所以错选are的情况很多。这就需要学生一边观察，一边认真思考。再如，It is important____English well.选项有A.to learn B.learning C.learned D.learns，观察这个句型结构，it做形式主语，真正的主语由动词不定式充当，答案就显而易见了。观察句型结构，像it做形式主语和形式宾语，而真正的主语和宾语都是由动词不定式充当，通过观察记忆这个句型结构，能迎刃而解很多个题目，学生自主解决问题的能力大大提升。

学生良好的观察能力不是一蹴而就的，需要漫长的、循序渐进的过程，需要我们各学科老师不急不躁，坚持不懈地引导、反复训练才能逐渐形成。