小学音乐教学中培养学生审美能力的方法

江苏省盐城市第一小学教育集团串场河校区 孙 磊

小学阶段的学生天性好动，他们思想丰富而单纯，他们无忧无虑，热爱自己的生活，对新鲜的事物充满了求知的欲望，特别是在音乐方面，他们喜欢唱歌，很快就能学会一首歌曲，并喜欢在别人面前表现自己的音乐才能。我们老师在音乐欣赏过程中发现，小学生都喜欢流行音乐，但是，他们又很排斥民族的、高雅的、古典的音乐，电视节目不喜欢看，歌曲不喜欢听也不喜欢唱。很多小学生的音乐欣赏仅仅停留在流行音乐的层面上，对其他音乐不愿意去学，也不愿意去了解。由于学生对音乐的片面爱好，他们的欣赏能力可能会受到一定的负面影响，时间久了，对于形成鉴赏审美的能力有很大的阻碍，影响学生的审美能力等综合能力的提升。那么，面对这种现状，我们音乐老师该如何调整教学策略来正确培养小学生的审美能力呢？

一、音乐课堂创设情境，让学生体验音乐之美

音乐的旋律、快慢等能表达作者不同的心情，歌曲中包含着不同的情感，比如欢快跳跃的音乐给学生一种轻松愉快之感，优美流畅的音乐则使学生心旷神怡，而缓慢低沉的音乐则给人一种哀伤的感觉，不同的歌曲情境给学生而来不同的情感体验，产生不同的情绪。由于音乐具有不同功能，我们可以运用音乐来调整我们的心情，比如，当心情不好的时候，就可以选择欢快的音乐来调整情绪，让自己快乐起来。小学音乐老师要在课堂上选择恰当的音乐，创设与之相适应的教学情境，加上老师有艺术的组织教学，让学生从中感受到音乐的美，陶冶学生的情境，从而缓解由于学习而带来的紧张情绪，让他们在欣赏音乐中放松下来。学生在音乐中体会到了音乐的内涵，在教学情境中去用心体验，老师趁机对他们进行引导，引导他们去探究音乐，探究音乐对学生心理的影响，从而使其慢慢对音乐作品产生了兴趣。当然，学生在音乐欣赏的时候感觉无从下手，也无法理解音乐，而老师没有创设良好的情境引导学生正确理解歌曲，那么，教学效果将非常低下，对学生来说已经失去了欣赏音乐的意义。

比如，在欣赏《西游记》主题曲《敢问路在何方》时，歌曲的开头是这样写的：“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞”，为了突出去西天取经的艰辛，老师给学生创设一个情境，引导学生想象师徒四人在路上昼夜不停地赶路，并找四个学生表现一下，看哪些学生表现得更像，能接近当时的情境。老师要把这首歌与学生的生活联系起来，可以想象自己的父母为了生活是多么艰苦，每个学生要想出一件父母生活辛苦的事，通过想象与对比，学生对歌曲的意境有了更深刻的理解，在理解的同时感受到音乐的美，从而提升了学生的欣赏能力与审美能力。

二、提升音乐课堂教学的趣味性，提升音乐魅力

小学音乐教学的主阵地是课堂，学生对音乐知识的获取主要来自课堂教学，所以音乐老师要把握好40多钟的有效教学，让学生完成音乐专业教学，还要通过启发教学，提升学生的音乐情感，通过音乐激发与感染学生，老师作为课堂教学的主导者，就是要通过教学使学生在音乐的学习中发现美、感受美、创造美，老师要与学生互动，教与学共同进行，重视学生的个性特点，以学生为中心，突出学生的主体地位。比如在学习歌曲《七月火把节》时，老师可以与学生一起唱这首歌曲，唱歌的时候，可以做出相应的动作，或者老师与学生一起围成一个圈，中间放一个大大的“火把”，大家边唱边舞，把当时的气氛烘托出来，场面非常热闹，从歌词中体现了少数民族特有的音乐风格，这种寓教于乐的活动增添了教学的趣味性，学生非常感兴趣，参与热情高涨，加深了对歌曲的了解与理解。

三、重视音乐教育的审美感知

音乐教育是美育的一个组成部分，而音乐具有的特殊性是其他学科所不能代替的，对学生进行情感方面的教育不同于文学作品用文字来描述，也不同于美术中用绘画来表达，而是用声音这种特殊的形式，转化特殊的情感并作用于人。它通过悦耳动听的乐音形成特定的声音语言，凌驾于情感之上，让学生从中得到感染与熏陶，以情感带动声音，以声音传递情感，做到情感与声音和谐相处。在音乐课堂教学中，我们应该尊重学生这一审美主体的学习，老师是学生学习的辅导者与组织者，特别是在音乐审美赏析的时候，老师要慢慢引导学生学会审美感知，学生则根据自己的情况多与老师交流探讨，把自己的想法说给老师听，在老师的帮助下提升审美能力。学生审美能力的提升并不是一蹴而就的，而是需要长时间的积累，而且不能间断。音乐老师是音乐的专业人员，老师在教学时，要注意把教学重点向思想内涵方面转化，不能仅限于外表，而是应该由表及里，走进学生的内心，从学生的心理入手，去寻找音乐教育的内在规律，培养学生学习的兴趣，让学生自然地喜欢音乐，最终形成艺术审美能力，让学生在学习中不断创新，有创造性地学习音乐、创造音乐。

总之，在小学音乐教学中，培养学生的审美能力是教学的主要任务，通过长期的不断引导，注重学生的学习心理需要，以学生为中心，激发他们对音乐学习的热情，从内心喜欢探究音乐，从而去发现音乐的美，感知音乐的美，学会创造音乐，提升学生的创作热情。