小学作文教学加强学生观察能力培养

江苏省盐城市建湖县实验小学西校区 唐超玉

教师可以通过培养学生的学习兴趣来提升学生的观察能力，让学生通过仔细的观察感受世间万物的变化万千，感受大自然的魅力，通过观察能力的培养来提升学生的写作能力。教师还可以教会学生掌握观察的方法，运用简单、灵活、高效的观察方法来提升思维能力，增强感官能力，不断熏陶自己，升华自己。教师还可以要求学生养成观察的好习惯，通过良好的学习习惯来提升学习效率，加强学生的语文学习。

一、设置情境，激发学生观察的兴趣

教师可以通过设置情境的方法来培养学生观察的兴趣，让学生体会到观察的乐趣，引导学生主动去观察，主动去学习，主动去探究，从而提升学生的写作能力，提升学生的文化底蕴。教师在课堂上可以设置这样的情境：“假如班级是一个森林，学生都是森林中的灌木，每个人都是森林中的不同种类的生物。互相观察一下这些生物有什么不同之处？”通过设置情境的方式，教师向学生讲解自然的奥妙，激发学生观察的兴趣，引导学生能够通过观察大自然来锻炼思维能力，丰富学生的知识储备，为学生的写作打下夯实的基础。

例如：在写作课堂上，教师可以从“看、闻、尝、诊、摸”这五个方面来激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。教师可以为学生设置情境，将学生引入情境中去。比如，教师可以为学生描述一个这样的情境：“春天来了，鸟语花香，土地公公也探出了头，到处都是春天的气息。”然后教师可以引导学生假设在情境中闻花香，嗅一嗅桃花、梨花淡淡的清香，摸一摸嫩绿的小草，尝一尝桃花的香甜，看一看春天的厚积薄发。通过这几个方面来激发学生的兴趣，培养学生的观察兴趣，让学生通过观察获取写作的知识，然后运用拟人与比喻的修辞手法来书写一篇优秀的文章。

二、利用资源，开拓学生观察的视野

除了平常上课之外，在写作课上，教师还可以发挥多媒体设备的作用，有效利用多媒体设备来打开学生的视野，激发学生的兴趣，丰富学生的知识储备，为学生带来更多的教学资源。时代在发展，所有的事物也在不断地更新换代，所以教师可以利用多媒体设备来为学生展示事物的与众不同，养成学生观察的好习惯，有效提升学生的写作能力。教师可以为学生播放大自然的视频，让学生感受自然万物的变迁，从而引发学生的思考，开拓学生的观察视野，让学生能够通过多媒体设备观察各种各样的生物，为学生的写作带来更多的素材。

例如：教师给学生讲完《小柳树和小枣树》这篇文章以后，可以给学生布置一篇作文，教师利用多媒体设备为学生播放柳树与枣树的图片，为学生讲解一下柳树与枣树的不同，然后教师播放一些视频，让学生观察柳树与枣树在不同的季节分别有什么不同以及柳树与枣树自身的特征，通过培养学生的观察能力来培养学生的观察习惯，让学生在写作中能够有更多的东西去写，能够有大量的素材与词汇去修饰作文，能够正确运用各种写作手法来借物言志，借枣树与柳树的某些特征来表达自己的思想感情，有效提升学生的写作能力。

三、正确引导，培养学生观察习惯

除了上述方法之外，教师还可以通过正确的引导来培养学生的观察兴趣，促使学生养成观察的好习惯。培养学生的观察能力并不是说让学生放眼大自然去观察一些新鲜的事物，而是要求学生无论对什么事物，都要学会观察，即便是生活中一些既普通又渺小的事物，都要学会去观察，通过观察生活中的事物来提升学生的写作能力，培养学生的写作兴趣，为学生的写作积累更多的素材。教师还应该教育学生养成观察的好习惯，学会观察，学会思考，学会学习，通过不断积累、不断实践来提升自身的能力，能够全面发展，树立正确的人生价值观。

例如：教师可以给学生布置一个这样的作文题目《我家》，引导学生去观察自己家里的事物，比如自己家里的小狗，观察小狗的生活习惯，观察小狗的吃饭时间以及小狗的作息时间，或者是小狗喜欢什么东西、讨厌什么东西。这些琐碎的小事学生都可以观察，只有通过这样的方法来引导学生，才能让学生养成观察的好习惯，然后不断提升学生的观察能力，不断拓展学生的视野，让学生观察更多的事物，积累更多的素材去写好作文，去提升写作能力。

总之，小学语文作文教学是非常重要的一部分，教师一定要把握住学生的作文，要通过培养学生的观察能力来提升学生的写作能力，培养学生学会观察自然、感知自然的良好习惯，通过了解大自然来提升自身的能力。教师在课堂上也可以利用多媒体设备开拓教学资源，为学生展示美妙的大自然，让学生仿佛沐浴在自然中一般轻松愉快，培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，为学生以后的学习打下夯实的基础。