多一把衡量的尺子，多一批优秀的学生

⦿郑 茜

有一个小孩四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝、思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”而这个孩子实际上却成为有史以来最伟大的物理学家爱因斯坦。昔日的“笨小孩”，长大后却成了伟大的人才，虽然早年愚钝，可后来却照样取得光辉的成就，为人类创造了不可估量的价值。作为教师，在我们教书育人的过程中，对学生的评价不应该是简单、粗暴地以成绩为标准将他们划为优等生、中等生、学困生。更应该立足学生的全面发展，利用评价帮助教师实现学生的教育和促进学生的发展，让评价成为学生前进的“加油站”、发展的“推进器”、个性的“生长点”呢？所以，作为教师，我们需要多一把衡量的尺子，多一把评价的尺子！

一、注重差异，重视评价的多元性

常言道：“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速”。一人一世界，一人一乾坤。“每个学生都是一个独一无二的世界”他们都是与众不同的，都有自己的特点和长处。班级中的小A同学学习成绩平平，甚至有的学科不能及格，但是在艺术方面却有很高的天赋。小B同学解题能力很强，表达能力却很差，就像人们通常说的“茶壶里煮饺子，有嘴倒不出来。”小C同学学生记忆能力和表达能力都很强，逻辑思维能力却很弱，一遇到应用题就无从下手。因此作为教师的我，就需要及时发现学生的闪光点，以此适时地积极引导，使他们发挥其特长，使学生个体等到纵向发展，以他们的进步“论英雄”，以学生各方面的“特色”为契机促进他们其他方面的发展。所以，尊重学生差异，是我们教师评价时时刻需要谨记在心的。切不可拿着统一的“标准”，“将小板凳也做不好的爱因斯坦跟发明大王爱迪生作比较，将数学只考15分的钱钟书和数学家华罗庚比较。”

二、着眼课堂，重视评价的全面性

著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。精当的课堂评价语是滋润学生心灵的甘泉，是教师走进学生心灵的金钥匙。更能影响课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣，促进学生发展。

在实际的课堂中，老师的激励性评价或多或少也有做的不到位的地方。如不管学生是否值得表扬，一概都寄予“表扬”，如表扬的学生总是凤毛麟角的优等生，学困生总是默默地等待表扬，如我们的激励性评价流于形式，总是“你很棒”“你说的真好”“你的想法真好”等等。

看到问题，我们就需要在课堂评价时有所注意。首先，课堂的激励性评价需要适度，切不可为了评价而激励；其次，课堂激励性评价要有针对性，课堂评价方式要多样化。在课堂上，老师除了语言激励外，还可以用无声鼓励例如，学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。当学生声情并茂地朗读完课文，会情不自禁地为他鼓掌；学生从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱，感受到了赞赏。此时无声胜有声，这属于学生“私人定制”的肯定，往往让学生印象深刻。同时，教师的评价要帮助学生指向掌握正确的学习方法。如学生读书时做出这样评价：“古人说，读书时要做到‘眼到、口到、心到’，我看，你们今天达到了这个要求。”如学生思考时，做出“你能够拿笔圈圈画画，这是一个会读书会思考的孩子”的评价。“随风潜入夜，润物细无声”，教师通过运用了教学评价语言的导向性，对学生的习惯却产生潜移默化的影响。

课堂评价的主体不光是教师，学生的同样需要群体的合作交流，因此同伴互评也是课堂评价中不可或却的一部分。从学生的心理角度分析，他们都希望自己能和同伴友好交流，自己的表现能得到同伴的认可、赏识。又因为学生之间彼此相互了解，认知水平基本一致，相互了解对方的兴趣爱好，更容易沟通情感，这些都为开展同伴互评提供了有力的保障。发扬同伴互评，教师要引导学生以客观公正的态度，就他人和自己在课堂教学中的学习情况、课堂表现进行有效的相互评价，让学生从中看到自己的不足与优点，找准他人的优越之处，以取长补短，相互促进。甚至让学生对老师的“教”进行评价，这样既加强了学生的角色意识，使学生更主动、积极地进行学习，又促进了师生关系的和谐发展，有效地提高了学习效果。

三、用心观察，重视评价的公平性

作为班主任有时存在偏爱优等生、班干部，不信任差生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。因此，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是差生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是差生，他们都是同学，在人格上是平等的。

在工作中，作为班主任我常通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。不可以凭一句话一件事去给学生做出评价。与学生交谈是班主任了解学生的另一重要手段，在谈话前我尽量做到有所准备，明确每次谈话的目的和中心内容，并以坦诚的态度对待学生，这样才可以听到学生的真心话。有时，我还通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，这样也可以帮助我全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。

总之，教师要以“发展的眼光，宽容的态度”，综合有效地实施评价，多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生。