关注留守儿童成长，打造美好语文课堂

⦿杨 洋

“留守儿童”已经成为社会的重点关注对象，由于他们长期不与自己的父母生活在一起，远离传统式的家庭生活，从而导致留守儿童在许多方面出现问题。作为小学语文教师，我们要利用语文素材丰富留守儿童的情感，营造美好的语文课堂，同时也要注意营造良好的班集体氛围，教育学生关心集体，爱护集体，使留守儿童在团体生活中能感受到来自于集体的温暖和力量，并给予他们更多的关爱和心灵上的慰藉。

一、关注留守儿童内心世界

大多数留守儿童的内心世界是孤僻的，他们经常会产生亲情离散的孤独感，情绪低落，孤力无助，进而严重影响了学生的学习和身心健康发展。因此，作为教师要多多的关注学生内心世界，给予留守儿童更多的亲情，像孩子的父母一样对待、呵护他们，做学生的良师益友，温暖留守儿童的感情世界。

比如，在一次课间活动中，一位学生拒绝小伙伴们的活动邀请，并且表情非常痛苦，此时正在讲台上批改作业的我看到这一幕，急忙询问学生是不是身体不舒服？学生点点头。我放下手中的工作，立刻带学生去医务室看病，并在整个过程中不断地安慰学生，并将其护送回家，向他的爷爷奶奶讲明情况，叮嘱学生要按时吃药。虽然学生的爸爸妈妈不在身边，而教师作为学生的某种意义上的监护人，也应肩负起照顾学生看护学生的责任，并给予学生关爱。让学生在累了时候休息，在缺乏爱的时候给予及时的关爱，和孤独中的他们交朋友，久而久之，这种爱会促使学生对教师产生一种强烈的依赖感和亲切感。在教学中，教师还可以通过为学生讲故事形式向学生传递情感，丰富学生的感情世界，引导学生打开封闭已久的内心，感受源自于各方面对于他们的关爱与照顾。

引导留守儿童以写作或者倾诉的方式将自己的喜怒哀乐，及时的表现出来。针对学生的表现，教师要从中分析出学生所存在的问题以及需要鼓励的地方，给予学生正确的指导，让与学生的互动交流中拉近与师生间的距离，让学生从中获得安全感和归属感。

二、帮助留守儿童调整心态，树立正确的学习观

由于父母长期不在自己的身边，许多留守儿童在心理和行为上存在一定的问题，他们自控能力相对较差，对于学习也存在着偏见认识。因此，在课堂上表现出不爱学习、活泼好动、学习目标不明确，学习态度不端正等问题，而且许多留守儿童会在内心深处认为：只要自己接受完九年义务教育之后，便可像父母一样外出打工，不必认真学习科学文化知识。针对学生的这一错误心理，教师要及时的帮助学生调整心态，多为学生讲解名人传记，并用名言警句来开导和激励学生，让他们意识到“知识不是改变命运的唯一途径，但是知识可以改变命运”的道理。

比如，在一次与留守儿童的交流中，一位学生说：“老师，我觉得每天面对这些枯燥的课本，并没有什么意思，我的爸爸妈妈也经常对我说，只要你在学校里不调皮捣乱，认真听老师的话，不生事，不惹事，等接受完义务教育之后，就和我们一起到城里务工，那比学习有意思多了”。由此可见，学生深受其父母的影响，对学习产生了偏见认识，认为读书无用。针对学生的这一番话，我意识到当前留守儿童树立正确的人生观和学习观的重要性。于是，我仔细为学生讲解了学习的好处，便制作相关视频，让学生看一看外边世界的多姿多彩，开拓学生视野，让学生知道上学读书的重要性，将“读书学习知识改变命运”的道理，根植于学生内心深处。在以后的教学中，我也会借助教材内容，时常向学生灌输学习的重要性，以此来改变他们的学习观念，重塑对学习的认识。

加强与留守儿童的交流互动，并从中及时的发现问题做出调整。同时，教师也要加强与留守儿童父母的直接交流，从学生的父母思想深处树立正确的教育观，在家校合作中共同培养学生良好的学习意识，树立正确的学习观。

三、开展丰富多彩的教学活动，感受集体的温暖

爱玩是孩子的天性，在语文教学中，教师也要充分借助学生的这种天性，促进留守儿童的健康成长，快乐成长。因此在组织活动时，教师要充分关注留守儿童的内心世界，给予他们个别帮助，并鼓励留守儿童主动地参与到游戏活动中，拉近与其他同学之间的距离，增进彼此之间的感情，同时也让学生在活动中，激发对语文课堂的学习兴趣。比如，在演讲比赛中，留守儿童由于不自信，时常对这类比赛不感兴趣，对于其他同学的表现也常常表现的不屑一顾。为了让他们在集体活动中感受到温暖，培养良好的性格，健康的思想，教师要鼓励学生大胆的参与到活动中。鼓励学生大胆表达自己的所感所想。同时，教师也要引导其他学生以包容的态度接纳留守儿童，并在活动中用鼓励性和商量式的语言与留守儿童进行交流，这样可以使学生在活动中，感受到源于集体的温暖，树立学习的自信心。

在语文教学中，教师也要善于利用教材，以其优美的意境陶冶学生的情操，以其细腻的情感表达方式感染学生，让学生的情感与语文教学内容产生共鸣，丰富学生的感情世界，培养学生积极健康向上的态度。

总而言之，在小学语文教学中，教师要充分关注留守儿童的成长，努力为留守儿童打造美好的语文课堂，拉近教师与学生之间的距离，走进他们生活，通过各种各样的游戏活动和交流方式，让他们不再感到孤独，并在教师耐心的引导下使留守儿童产生自信心，增强自豪感，树立起正确的人生观和价值观。