体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略

2018-11-28朱丽倩

小学生 2018年10期

⦿朱丽倩

体验式教学是满足新课改实行的教学模式，是在新课程标准理论基础上创造改良的教学模式。体验式学习中学生是核心，以学生自主学习为主导，教师只是扮演一个指导启发的角色。

一、体验式学习的概念及特点

体验式学习是教师通过设置和模拟真实实际的教学情景，使小学生能真正融入课堂，参与其中，在快乐地学习中收获数学知识，建构知识体系，提高个人学习能力，培养对数学学习的兴趣，获得更多的人生体验和数学学习的经验的一种学习形式。学生通过教师建构的体验式情境能够充分发挥主观能动性，促进学生的学习热情，提高学生对于数学学习的自信，提升小学生的综合素质和能力。通过体验式学习的形式诱导小学生学习数学，能够使学生感受到数学的魅力，使学生不仅仅是掌握数学的理论和知识学习框架，更直接将学生所学知识应用于实际中，加深学生的学习印象，注重学生的情感体验。常言道艺术来源于生活，其实任何形式的理论都是来源于生活，但是又高于生活。数学理论知识也是如此，从生活中获取灵感和启示，并运用于生活中，促进人类文明的发展，通过体验式学习的模式使学生真正在生活中感悟数学，发现数学的魅力，并使学生具有一种严密的逻辑思维和批判性理性的眼光，从而归纳出数学学习的规律。体验式学习是学生在教师的指导下自主完成的教学任务，能够提高学生解决问题的能力，并促进师生间的情感交流，并培养小学生独立自主的优秀品格。

二、构建教学情境是小学数学体验式教学的理论支持

情境教学是通过小学数学教师在实际教学过程中，有目的地构建一定的情境环境，并通过特定的情境设置使学生获得情感上的体验和感受，提升教师教学管理水平的一种教学模式。教学情境的设置并非易事，台上一分钟，台下十年功，需要小学教师结合个人丰富的教学经验和独特个性化的教学方式，使数学课本教材与实际生活完美地结合镶嵌在一起，从而创设出针对小学生心理活动的场景，激发学生的学习热情，加强教师的教学水平。数学是一门总结自然规律的学科，通过对生活不断的认识，从而更好地应用于生活并改造现有技术。在小学生数学教材中往往很多知识点脱离实际，教师可以通过将生活中耳熟能详的实际案例列举在数学课堂上，从而增加课堂活跃亲切的气氛，教师以提高学生学习数学的能力以及提高实际课堂掌握度为目的，从而教材内容直接服务于实际生活。

三、实践活动是提高小学数学体验式教学的核心

实践活动是通过学生在实际动手操作中完成的活动或游戏，通过具体的肢体动作完成的感知物象的行为，比如拼一拼、画一画、摆一摆、连一连、数一数等具体行动感受和认知，从而形成认识——思考——再认识——理解的学习过程，将数学知识真正深化到小学生的记忆深处，加强学生的学习效率。在体验式实践活动过程中，教师需要秉持“奖罚分明”的制度和原则，并结合每个学生具体的实际情况差异，让学生循序渐进并不断提高个人能力，完成任务的小朋友便有奖励，没有完成任务或没有认真执行任务的小朋友就要接受相应的惩罚，从而激发学生的学习兴趣，满足他们内心的成就感，从而加强教学效果。

在学习《认识人民币》时，我在课堂上展开小实践，首先让学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。然后，我会在课堂上模拟小型的购物场景。比如在文具店内，学生需要买铅笔或者橡皮擦，过程中应当如何使用正确面额的人民币进行购买，对于找零能够自己独立计算。这个过程深受学生喜爱，在游戏的过程中加深了学生对于人民币的认识，课堂效率很高。这个小游戏不仅很好地引发了学生的参与，也让课堂氛围变得非常轻松，在这个模拟的小商店中学生们用人民币购买各种自己喜欢的物品，对于人民币的面额的认识也在不断加深，知识在应用中不断深化，这也让学生很好地体验到数学的乐趣。