浅谈小学数学教学如何进行总复习

2018-11-28宋惟文

小学生 2018年10期

⦿宋惟文

在小学数学复习的过程中，教师可以通过帮助学生梳理知识点以及整理重点来帮助学生更好的进行系统化复习。通过这种方式，学生的数学知识框架能够更加的清晰。但是，由于复习内容都是教师曾经重点重复过很多次的知识点，学生们往往早已失去学习的兴趣。小学数学教师对于教学策略往往研究不够深入，而资料中可供教师借鉴的复习方法也不多，因此大多数教师在复习阶段的讲解都只是将重难点知识重新串在一起，让学生重复学习。然而，这种教学方法只注意到了知识点的梳理与重复，大大忽略了学生学习技能的养成。因此，在教育改革深入进行的今天，小学数学复习方法的创新是十分重要的。

一、精心梳理数学知识，帮助学生更好构建数学框架

小学数学与高中数学的最大不同在于其知识点的分散性，不同于高中数学知识点的极度集中，小学数学知识点散落在各个年级段，出书者的意图就在于让学生的数学学习由浅入深，因此，难度往往是逐级递增的。而小学数学的这一特性，也导致了一个致命的结果：学生们往往学了后面的知识后，就会忘记从前的知识，这对于他们的学习是极其不利的。例如，学生在学习三角形时，总是在低年级时进行三角形的初步认识，然后开始学习他们的特征，再是三角形面积以及解题方法的学习，这个过程是一步步深入的。而这种学习方法的致命缺陷是学生在学习新知识的过程中，会逐步淡忘之前的知识。因此，教师在进行复习时，需要帮助学生进行知识的串联，将重难点进行梳理，帮助学生构建更为完善的知识框架。例如，在复习小数时，教师可以将小数方面的知识以表格的形式展现出来，通过将小数的读法、意义、性质、运算等全部列出来，帮助学生理清内容，加深他们脑海中对这类知识的全面认知，这种形式也更加方便学生的记忆与回忆。除此之外，在学习整数、分数与小数时，教师要着重把握这些知识点之间的横向联系，明确有关题目类型，以知识点为中心进行复习。例如，已知甲和乙的比值为5：3，假设甲数值为25，求甲乙之和。在进行这类题目的解答时，需要先根据甲乙之比以及甲的数值求出乙的数值，然后将两者之和求出。学生在做这类题目时，可以将类似题目进行对比，联系到比例、分数与倍数等知识，这样能够有效帮助学生锻炼他们的思维能力。

二、加强对学生基础的重视，推进学生全面发展

在复习阶段，教师与学生的主要任务应该是查漏补缺，重点应该在于基础知识的掌握。在这个时期，学生们虽然掌握了一些基础知识，但是他们的数学实际运用能力还是不足的，在问题的解决上，他们仍然面临着许多的困难，特别是一些基础较差的学生，更是很难独自解决数学问题，因此，总复习就显得至关重要了。这个复习阶段也是学生们重新提升成绩的时期，所以，教师在复习时需要着重帮助中等生以及落后生进行知识的再次学习，进一步巩固他们的数学基础。在进行某一个知识点的学习时，教师应该首先了解学生的掌握程度，把握住教学重点与目标，帮助学生制定科学的复习方案。例如，在复习“四则混合运算”时，教师要先调查学生对四则混合运算方法的掌握程度，然后再找出他们出现错误的原因，如果是由于学生自身的粗心大意造成的话，教师就要努力帮助学生养成良好的学习习惯，通过反复练习提高他们的细心程度。例如，在做13×15÷13×15时，由于除号前后两边都是相同的，学生们很容易粗心大意的先计算两边，然后把两边的得数相除，最终造成错误。因此，教师要让学生进行反复练习，把学生的惯性错误改正过来，让学生严格按照四则混合运算方式进行运算，以达到减少他们错误的最终目的。在小学数学复习的过程中，教师的复习也要面向全体的学生，帮助所有学生构建他们的知识框架，进一步提高他们的数学应用能力、锻炼他们的数学思维。同样，在复习立体图形体积时，教师在讲解之前可以先把长方形、正方形等图形的特性、概念复习一遍，然后重新推导出他们的体积计算公式，针对具体题目进行复习与讲解。在进行面积讲解时，教师可以对题目进行一些创新，例如，将橡皮泥制作成水库堤坝，让学生进行题目的解答，向学生提出有关问题，充分激发他们的学习积极性；可以让他们以小组形式进行问题的讨论，最后，每组派出一个代表来与同学们进行交流。这种方式的学习有利于学生们充分发散他们的思维，促进他们对立体几何的深入理解，锻炼他们的数学思维与实际解决问题的能力。