田径活动在小学体育教学中的价值

⦿徐卫华

田径活动的开展正是将田径教学项目进行贯彻和落实的一大途径，但在目前的小学田径活动举行中，存在着一些难题和障碍。例如：学生对田径的兴趣不高、较多学生怕吃苦、对田径项目重视和管理力度不够等。因此，为了充分贯彻田径运动的开展精神以及发挥田径活动在小学体育中的价值，需要学生、教师、学校、家长都采取相应的措施予以应对，不断重视田径活动对与学生健康成长以及全面发展的意义和重要性，转变对田径活动的观念和教学方式，使田径活动的积极意义得到最大化的提升和发展。

一、充分开展田径活动，促进学生素质提升

在任何阶段的教育教学中，都不断强调着对学生素质素养的培养和提升，促进学生得到全方面的综合发展，尤其是在小学阶段的教学中，小学生正是学生发展成长的关键和重要阶段，在小学教学中不断重视学生的素质培养，更有益于对学生之后的发展奠定良好的基础。而素质的培育和提升是全方面的，除了学习素质、思想素质、审美素质、创新素质等方面，更具有基础性和重要性的便是学生的身体素质。因此小学体育教学目标的一大基本要求即是促进学生身体素质的提高，田径活动正好为学生集体参与到体育锻炼中提供了良好的机会和条件，能够从实际的体育活动中不断促进学生身体素质的提升。

通过田径活动的形式来促进学生身体素质的发展和提升相对于其他方式而言更具有优越性，主要体现在以下几个方面：一是田径活动的开展相对其他运动训练形式，其中的趣味性和竞争性较为明显，学生的参与程度和积极性较高，能够促进多数学生参与到体育锻炼中去；二是学生的出勤率较高，通过调查研究表示，学生对于田径运动的出勤率相对于其他“课程”更高，表现出了更加明显的主动性；三是田径活动干的开展能够减少学生在运动中的伤病情况，在对田径活动的高度重视的基础上，学校和教师应该对于田径活动中的练习内容和联系强度、方式等引起高度的重视，从而保障学生在田径运动中伤病的减少，促进学生身体素质的提升。

二、充分开展田径活动，提高学生田径兴趣

小学阶段的学生在心理需求等方面都呈现出了与其年龄阶段相适应的特点，小学生对于事物具有较为强烈的好奇心，并且具有爱玩的心理特点。因此在田径活动中，可以充分发挥田径活动的趣味性，从学生满足学生心理需求的方向出发，提升学生参加田径活动的主观能动性，充分发挥出田径活动中的教学价值和教学意义。充分开展田径活动，提升学生的田径运动兴趣，需要小学体育教师不断重视学生的主体地位，根据学生的状况来不断转变教学的观念和方式，使枯燥的运动变为更加具有趣味性的游戏，激发学生对参与到运动锻炼中的激情和热情。

教师不断创新田径活动的教学方式方法的途径有多种：第一，教师可以采用更加具有变通性的教学体系，克服体育教学中具有重复性的弊端，通过一些创新化的教学手段使田径活动更具有新意，如：将传统的椭圆形跑道路线变为波浪形、螺旋形等，或者进行后退跑等运动方式，提升田径活动趣味性。第二，教师可以在田径活动中贯穿模仿式教学，如可以在田径活动的过程中模仿企鹅进行跑步，或者进行鸭子步的学习和练习，在锻炼学生的基础上融入一些趣味性的教学方式，培养提升学生兴趣。

三、充分开展田径活动，培育田径运动人才

田径活动的充分开展不仅能够提升学生学生的各方面素质素养，提升小学体育课程教学水平和质量的整体提升。并且，在一定程度上还能够通过田径活动培养和发现田径运动人才，通过在平时的运动和训练中，激发学生的运动潜能，既能促进学生不断发掘自身的运动天赋，为以后的发展提供方向，也能促进学校在市级及以上的田径运动会等比赛项目上获得优异的成绩，促进学校对市、省、国家输入更多的田径运动人才，使田径活动的教学发挥出最大化价值，为学生、学校以及体育教学事业做出贡献。

通过田径活动来促进对田径运动人才的培养，需要学校、教师加强对田径活动的组织与管理，不断完善组织机构，对田径运动的相关事项进行统一、有效的安排与策划，做好开展田径活动的后勤和安全保障。除此之外，学校培养田径运动人才需要保证学生的田径训练时间，不断严格化田径活动中的训练制度和方式，并且开展多种渠道进行田径运动员的选拔，并对田径运动员进行针对性、更加专业化的培训，以此不断提升对田径运动人才的发掘和培养。

总之，田径项目作为小学体育教学阶段中的一大基础运动项目，在丰富小学体育教学和小学体育活动内容等方面发挥着重要的作用。学校、教师应该对田径活动予以高度的重视，并在此基础上运用多种方式，对田径活动采取一系列的完善措施，打造出更加高效、趣味的田径活动方式，不断促进学生的全面发展，推动小学体育教学事业的进步。