小学低年级数学解题反思习惯的培养初探

⦿许丽花

数学不同于语文，其具有一定的逻辑性、理论性和思想性，所以，要想对所学数学知识彻底掌握，才能强化数学的部分理论知识，从而达到事半功倍的学习效果。因此，数学教师在教学之时，要注重引导小学低年级的学生学会反思，尤其在做完题目之后要进行检查，倘若部分题目出错，学生就要认真反思，寻找做错的原因，从而加深学生对这一知识点的印象，进一步促进学生对数学内容的掌握和学习。

一、生活是学生良好反思习惯培养的最好导师

传统的教学对于小学生而言是枯燥的，而固定化的教学模式是为了让学生能够快速的学习知识，但是却忽略了学生的实际学习情况，没有达到良好的学习效果。小学生本就是活泼好动的，天性使然，固定化的教学自然起不到太大的作用。所以，在教学的过程中应该充分利用小学生经常接触的事物进行事例型教学，这样学习效果可能会有所改善。比如在小学数学教学时，在教长度单位的认知这一节知识的时候，为了给小学生更直观的印象，形成对长度具体的认知观念。教学工作者可以在生活中取材，例如平时吃饭时候的碗的高度，宽度等等，在教授有关时间的知识的时候，教师则可以让学生观察家里钟的时针，分针和秒针的关系，让学生自己得出一小时是多少分钟，以此通过生活中的事物来促进学生学习，会让学生的学习达到事半功倍的效果。

二、教学课堂是学生良好习惯培养的最佳地点

对于上学的小学生来说，大多数时间都在学校里学习。所以，毫无疑问，形成良好的反思习惯的地点则是在学校，更准确的说应该是在课堂中。在上课时，教学工作者要督促学生形成良好的的解题反思习惯，让学生能够具有举一反三的学习能力。比如在做完作业或者考完试之后，教学工作者可以让学生再次做一遍做错的题目，并且详细分析第一次做错的原因。第一：回忆做题的方法和解题的过程；第二：概括解题的关键、和解题需要注意的关键点；第三：改进表达、解题的方法。让学生自己分析、讨论和总结，这样可以让解题的思路显得自然、有条理，从而养成良好的学习和反思的习惯。长此以往，不仅可以培养学生的固定思考思维，在做题的时候会详细的回顾做错题目的原因，还可以提高学生的学习效率，也可以培养学生做题的反思习惯，并能减轻教学工作者的压力。

三、父母是学生良好的学习习惯保持的最佳伙伴

小学生都是活泼好动的，模仿能力也是非常强的，因此家长也应该具有示范作用，给孩子做一个好的榜样。良好的家庭教育是小学生成功的一半，因为对于小学生的习惯的培养，家庭教育也是至关重要的。比如和谐的家庭关系可以影响小学生怎么和同学之间的相处，还可以培养学生的待人接物的方式，文明礼貌，善解人意，同时也会是积极主动乐观的学生。反之，家庭教育淡薄的家庭教育的学生可能会稍有差别。比如家庭教育中家长积极的反省自己所做的事，对孩子耐心的教育，教导小孩子怎么养成正确的学习和生活观念，效果也是可观的。

四、在各式各样的反思中，巩固小孩子的反思习惯

数学本来就不是一个具象的观念，是一个抽象的话题，是一个各单位独立却又相关联的学科。对于天性思维发散的小学生来说，只有通过不断的反思，思考和学习才能形成对于数学正确的系统学习观念。所以，小学生不仅要在学习反思，还要不断的巩固反思的成果，牢记反思的方法。

第一：生活中养成的良好习惯要在生活中保持并且继续地学习

第二：课堂中要虚心接受老师的教学，而且学以致用

第三：家庭教育要持续灌输给小孩子生活和学习的好习惯

只有在不断的学习和反思中才可以养成良好的学习习惯，才可以在小学数学的学习中学习中接受更多的知识，从而提高学习效率。

总而言之，良好的习惯能使人获益终生。所以，要从小培养学生学会反思的良好习惯，尤其对于小学低年级的孩子而言，培养良好的学习习惯和解题反思习惯是极其重要的。更何况，好习惯的养成并非一朝一夕。所以，小学低年级数学教学工作者要高度重视这一问题，注重培养学生养成解题反思的好习惯，为其以后的学习奠定良好的基础，从而达到事半功倍的学习效果。