构建小学数学趣味阅读课堂探究

⦿徐扣凤

通过对教材认真研读，我们不难发现，其中有许多可供学生阅读的材料，而这些阅读材料能直接或间接的提高学生对数学课堂的学习兴趣；同时，阅读材料作为对教材正文的补充，能帮助学生深入浅出地理解教材知识，调动学生主动探究的积极性，让小学数学课堂开展得有滋有味，学生的无限潜能得到有效开发。

一、整合知识，数学知识“简单化”

教材每一节内容后面的阅读材料，实际上都是对教材的补充和完善，所以，教师要充分关注这些阅读材料，加强对这部分内容的教学，引导学生在阅读材料时将所学习到的内容与教材知识有机的结合在一起，让原本理解不了的抽象问题，学生的思路在阅读材料的辅助作用下豁然开朗，让学生从原本对数学课堂的索然无味过渡到兴趣盎然，充分感受数学课堂所带来的无限乐趣。

比如，在带领学生学习完“公倍数和公因数”的知识后，请学生根据教材后边的阅读材料思考“以少减多，更相减损”是什么意思？并思考古人在计算最大公因数时能给我们的今天学习带来哪些启发。学生在问题的引导下，会提高对文本内容的阅读兴趣，并积极的找出问题答案。在教学中，教师也应充分借助网络资源，为学生搜集与教材内容相关的阅读材料，让学生在阅读材料的辅助作用下加深对知识的理解和认识，帮助学生在阅读中提高对问题的认识，以及引导学生用全新的角度思考问题、解决问题，也让学生对于课堂的学习不仅仅局限于教材，而是能以更加开阔的视野看待数学课堂，同时，帮助学生整合知识，构建完整的知识体系。

阅读是学生在宽松、自由的精神状态下自主学习的一种方式，它能大大提高课堂教学效率，让学生意识到学习数学所带来的无限乐趣，以及让学生通过文本阅读将课堂上原本理解不了的内容化繁为简，使数学课堂简单化。

二、改编数学故事，感受数学课堂的无限乐趣

好玩是孩子的天性，在小学阶段的教学中，如果教师只是一味的进行知识灌输和讲解，削弱课堂趣味性内容的开展，会降低学生对数学课堂的期待值，也会让学生对数学课堂所保留的一点“幻想”，在教师“填鸭式”的教学中消失殆尽。为了激发学生对数学课堂的学习兴趣，教师可以采用适合学生的教学方式，让学生改写数学问题，将数学知识改编成自己喜欢的小故事等形式，满足小学生的心理需求，并让学生在轻松愉快的学习氛围中感受数学课堂所带来的无限乐趣。

比如，在带领学生学习《数字与信息》这部分内容时，为了让学生了解每一个数字中其中都蕴含着丰富的信息，而这些信息对于我们的生活和科技的发展起着至关重要的作用。如果教师在上课时，只是一味的讲解数字与信息之间的关系，学生的兴趣会在枯燥的讲解中慢慢耗尽，所以，我将所要讲解的内容在整理和汇总后，改编成一个关于“数字王国”的小故事，并绘声绘色告诉学生“在数字王国中，住着各种各样的数字，他们在单独存在时力量很薄弱，但是一旦将他们集结起来，就会发挥出无限的力量，表达出各种各样的信息…”学生都被我生动有趣的故事所吸引了，他们瞪大了眼睛、竖起了耳朵，认真的听着我的讲解。还有的学生根据我的故事不断的提出问题，课堂在欢快的氛围中高效的进行着。在下课时，请学生搜集生活中可以表示信息的数字，并尝试着将他们改编成自己喜欢的小故事，在下节课时与其他同学共同分享，学生由于受本节课教学内容的启发，他们会非常感兴趣的搜集信息，完成教师所布置的教学任务。

将数学知识改编成学生喜欢的小故事，大大提高了数学课堂的活性，让学生感受到数学的趣味性，在带领学生阅读数学材料时，教师还可以为学生创设与之相关的情境，让学生在对阅读材料产生亲切感之后，以饱满的热情高效的投入到对材料的阅读中，提高学生对文本的理解程度。

三、结合生活，感受数学的魅力

学习的最终目的是学以致用，而且数学作为一门实用性较强的学科，所以在教学时，为了能让学生将所学知识更好的运用到自己以后的生活中，教师要从学生的实际生活出发，为学生搜集与生活密切相关又能体现数学思想的阅读材料，让学生通过自主阅读获取数学知识，并尝试着运用自己所总结的答案来解决现实中的问题，发挥数学课堂的最大效益。

比如，在带领学生学习“认识方向”一课时，为了让学生更加准确的掌握确定方向的方法，教师可以先让学生阅读一些关于辨别方向的材料，如“利用太阳、向日葵、树桩的年轮等等一些在生活中我们经常见到的自然现象来确定方向，”学生在阅读的过程中，会惊奇的发现原来大自然中蕴含着这样多的秘密，而这些奥秘中都与数学有着紧密相关的联系，从而自然而然的激发对数学课堂的兴趣，体验到数学的魅力。

寻找切合学生实际生活，能充分体现数学知识的材料，并让学生在阅读中有所感受，是我们每一位教师不懈的追求，因此，这就需要教师以宽阔的视野，丰富的数学知识，为学生开启数学课堂的乐趣之门，让学生深深的感受到数学知识的神奇与魅力，进而提高学生对知识的理解与认识。

总之，在小学数学教学中，充分借助阅读材料能有效激发学生的阅读兴趣，促进学生自主探究数学知识、感受数学知识的奥秘。同时，通过阅读能为学生打造一个更加生动、形象的数学课堂，促使学生更加愉快的投入到课堂学习中，保持对数学课堂的学习热情。