小学英语单元主题作业设计实践探索

⦿杨 璐

结合现在的实际情况来看，大多数的小学英语的作业当中都存在着许许多多的问题，大部分的学生们都对教师们所留的英语作业存在的不感兴趣、积极性不高的现象，这种情况的存在将使学生们感到英语的作业是一种负担，从而对英语的兴趣越来越低，针对这一现象，通过分析学生们的英语作业中存在的问题，即作业的形式过于单一单调、作业内容无趣以及其他等问题，如何改变现状，改变作业的形式以及学生们的学习兴趣，让学生们可以通过作业将课上的知识进行巩固复习是当下值得研究的内容。

一、整体把握问题，明确单元作业内容

学生在课堂中所学到的内容是有限的，而学生们掌握知识的能力也大有不同。因此，教师们就有必要对学生们留课后作业，让学生们通过进行作业来掌握相关的课上知识，让学生们通过自己的思考反思，对课上教师们传授的内容有更深层次的理解。小学英语课本当中一般都是以一个单元为主体，以一个小的话题为中心进行展开式的讲述，因此教师们在进行单元主题作业的设计时，应该本着“大主题，小方向”的主旨，结合本节课中学生们所学到的知识，对学生们留课下作业，并且在留作业时，要将整个英语单元中的知识进行分解，将单独的课时中所传授的内容作为切入点，并且主要整个课下作业的相关性，让学生们通过做课下作业的方式，掌握并且对课上的知识进行巩固。

小学英语各种思维思考能力的锻炼不能仅仅依靠课上的时间，课下也是锻炼的绝佳时机。就现在的教学形式来讲，小学英语教师们一节课后通常会留一些抄写的作业，然而这样的方式并不能很好的拓展学生的思维方式。通过进行单元主题作业的形式，教师们将课堂当中的知识，通过一个整体性的总结在给学生们确定作业的具体内容，比如教师可以通过本节课的知识设计一些含有思维锻炼的课后作业，如对文章进行续写、对文章进行改编等，这样不仅可以锻炼学生的语言能力，还可以锻炼学生的思维能力。

二、结合课堂内容，进行单元作业设计

现如今，教师们在留课下作业时往往都会有一些抄写或者复读的作业，而学生们大多数对这些作业都有着很大的反感，这些作业往往不能够使学生们在课堂中学到的知识进行巩固，反而会降低学生们的学习兴趣。因此教师们应该注意单元作业的形式以及内容，通过设计有趣并且有效的作业，提高学生们的作业兴趣；并且针对不同的单元章节的知识，进行不同的作业设计，同时教师们在留作业时还可以与生活进行融合，将作业生活化，让学生们将学到的知识应用到实际的生活当中，提高学生们的积极性。

比如在五年级下册第一单元中有一篇关于Jan’s play的文章，讲的便是Jan的日常生活的活动，教师们在留课下作业时便可以让学生进行改编，用一篇小文章讲述一下自己的日常生活和习惯，让作者进行自己的联想，等再次上课的时候让给学生们相互交换进行分享，这样的方式可以让学生的思维进行发散，锻炼了学生的思维能力。还比如教师在课后给学生几幅相关的图片，并且在相关的描述之后，让学生进行续写结尾，这样类似的形式可以让学生思维能力和语言能力得到了锻炼，达到了拓展能力的目的。

三、实行单元作业，探索单元作业新策略

单元主题作业可以避免教师们让学生进行抄写的内容，丰富作业的形式，让学生们进行有趣的作业。但是在进行单元作业的实施过程当中，教师们应该注意对学生们的进行情况进行跟踪调查，对不同的学生们的作业进行反馈，深入到学生们的内心了解学生们的作业想法，然后再根据学生们的不同的反馈情况，对单元主题作业设计进行修正，找到其中存在的问题，不断提升作业的质量，让学生们可以通过写作业的形式将课堂上教师所讲授的内容进行巩固练习。

进行及时的单元主题作业的分析和反思对于教师们来说是至关重要的，他可以通过反馈来了解学生们的完成情况以及学生们的真实想法，很多学校在此方面采用创建交流平台的方法，在这个学校所创建的平台里，不仅学生可以阅读回顾课堂中老师所讲授的知识，而且学生还可以阅读一些课堂中所没有讲到的内容，更重要的是学生可以与老师建立沟通与联系，当遇到一些不能解决的问题时，向老师提出问题，老师进行及时的解答，教师们也可以通过与学生家长建立沟通的形式，推动学生们作业的完成落实，比如还可以设置每日单元作业show time进行作业的展示，让学生和家长都参与进来。

总而言之，当下学生们的小学英语的学习状况需要教师们通过进行教学的研究来进行改善，尤其在作业方面，要通过进行单元主题作业的形式，针对学生们当天所学习的内容，进行针对性的研究，最大程度的发挥单元主题作业的优势，让学生们可也提高学习英语的兴趣，进一步巩固英语知识，不再将英语作业当作一种负担，让学生们自主地进行英语的学习探索。